第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述
　　一、兒童的需要
　　兒童的介定：我國(guó)0－14歲
　　兒童的需求（理解識(shí)記，答題時(shí)對(duì)照應(yīng)用于問題分析中）
　　1、個(gè)人生存方面：生活照顧和健康照顧的需要
　　2、個(gè)人發(fā)展方面：受教育、休閑娛樂、心理發(fā)展（自我認(rèn)同）
　　3、環(huán)境方面需求：家庭環(huán)境、人際交往（特別是朋輩群體）、免予被剝削、傷害
　　二、兒童的問題
　?。ɡ斫庾R(shí)記，答題時(shí)對(duì)照應(yīng)用于問題分析中）
　　1、環(huán)境對(duì)兒童的傷害
　?。?）貧困引起的營(yíng)養(yǎng)、健康、醫(yī)療、教育問題
　?。?）環(huán)境污染對(duì)兒童的傷害
　　（3）兒童營(yíng)養(yǎng)問題（營(yíng)養(yǎng)不良與過度肥胖）
　?。?）童工現(xiàn)象
　　2、兒童自身發(fā)展障礙
　?。?）智力障礙與學(xué)習(xí)壓力
　　（2）代際沖突帶來的兒童發(fā)展障礙
　?。?）同伴交往的困惑
　?。?）兒童道德發(fā)展中的問題
　?。?）未成年人犯罪
　?。?）特殊境況中的兒童問題（受暴力侵害、流浪乞討、處于愛滋病家庭或吸毒者家庭中）
　　三、兒童社會(huì)工作的定義和特點(diǎn)
　　定義（一般理解）
　　狹義：對(duì)特殊困難兒童的救助和保護(hù)
　　廣義：面向所有兒童，解決兒童成長(zhǎng)、發(fā)展中的所有問題
　　特點(diǎn)（一般理解，對(duì)功能部分作適當(dāng)識(shí)記，套用于介入策略中的目的部分）
　　1、兒童社會(huì)工作是一個(gè)科學(xué)的專業(yè)體系。
　　2、兒童社會(huì)工作的積極功能
　　對(duì)兒童：解困和救難、進(jìn)行成長(zhǎng)輔導(dǎo)、促進(jìn)全面發(fā)展等。
　　對(duì)社會(huì)：促進(jìn)社會(huì)安全與發(fā)展
　　3、兒童社會(huì)工作具備堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)、恪守專業(yè)的價(jià)值倫理。
　　(1)兒童福利及兒童政策是兒童社會(huì)工作的堅(jiān)實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)。
　　(2)科學(xué)進(jìn)步的兒童觀是兒童社會(huì)工作的倫理基礎(chǔ)。
　　《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》：
　　A生存的權(quán)利B受保護(hù)的權(quán)利C發(fā)展的權(quán)利D參與的權(quán)利
　　（3）兒童社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值
　　尊重、接納、自決、個(gè)別化、正面引導(dǎo)、一致性等。
　　三、兒童社會(huì)工作的定義和特點(diǎn)
　　4、兒童社會(huì)工作依據(jù)科學(xué)的兒童發(fā)展理論
　?。?）生物學(xué)方面的理論
　　生物學(xué)理論重視生物力量對(duì)兒童個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)自然法則的作用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的生理遺傳對(duì)兒童心理和行為的作用，更多的把兒童的成長(zhǎng)發(fā)展看成是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種現(xiàn)象。
　?。?）心理學(xué)方面的理論
　　從心理學(xué)的角度描述兒童發(fā)展，主要是對(duì)兒童的知覺、認(rèn)知、情感、人格等方面發(fā)展規(guī)律的解釋。
　?。?）社會(huì)學(xué)方面的理論
　　兒童的成長(zhǎng)發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素，如家庭、社區(qū)、組織等關(guān)系重大，涉及人與社會(huì)之間的關(guān)系問題有一些概念，如角色，角色沖突，角色緊張，互動(dòng)等。
　　第二節(jié)
　　兒童社會(huì)工作主要內(nèi)容
　　一、宏觀的兒童社會(huì)工作
　　（作一般掌握）
　　促進(jìn)有關(guān)兒童的立法（推進(jìn)政府在兒童福利、兒童權(quán)益保護(hù)方面的立法）
　　促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育（滿足生存需要，保證營(yíng)養(yǎng)，保證良好的居住環(huán)境）
　　推動(dòng)兒童教育事業(yè)（滿足受教育的需要）
　　創(chuàng)造兒童快樂成長(zhǎng)環(huán)境（滿足游戲和娛樂的需要）
　　加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健（一是婦嬰保健，減少嬰兒死亡率。二是學(xué)校衛(wèi)生工作，即通過傳染病的預(yù)防、健康教育等方法促進(jìn)兒童健康發(fā)育成長(zhǎng)。）
　　一、宏觀的兒童社會(huì)工作
　　開展兒童家庭服務(wù)（作重點(diǎn)了解）
　　1、家庭中兒童權(quán)益的保護(hù)
　　2、親子關(guān)系輔導(dǎo)、科學(xué)育兒觀的輔導(dǎo)等
　　3、在社會(huì)上建立對(duì)個(gè)別“問題”兒童的服務(wù)機(jī)制
　　增強(qiáng)兒童權(quán)益保護(hù)
　　通過流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童救助，發(fā)展偏差兒童矯治，殘疾兒童康復(fù)等手段，保護(hù)兒童的合法權(quán)益；保護(hù)兒童健康成長(zhǎng)，即對(duì)危害兒童健康的行為予以打擊；教會(huì)孩子自我保護(hù)、提高兒童自我保護(hù)能力等方法實(shí)施對(duì)兒童的保護(hù)。
　　提供兒童信息和咨詢
　　二、微觀的兒童社會(huì)工作
　?。ò咐膩碓矗攸c(diǎn)把握不同情況的介入策略以便答題時(shí)靈活應(yīng)用）
　　生活境遇不良的兒童的救助
　　1、支持性服務(wù)（父母離婚、分居，遭遺棄時(shí)，以個(gè)案、團(tuán)體或家庭咨詢等方式提高家庭功能，強(qiáng)化父母責(zé)任）
　　2、保護(hù)性服務(wù)（兒童被虐待、忽視、剝削時(shí)，最小程度的改變兒童的生存環(huán)境，維護(hù)其發(fā)展過程的穩(wěn)定）
　　3、補(bǔ)充性服務(wù)（父母角色執(zhí)行不當(dāng)，傷害親子關(guān)系，在原有基礎(chǔ)上對(duì)兒童生活的基本狀況作必要改善）
　　4、替代性服務(wù)（兒童陷于危險(xiǎn)境地，針對(duì)需要短暫的或永久解除親子關(guān)系的家庭，完全用替代性的措施改變其生存環(huán)境）
　　對(duì)孤兒、棄兒的救助
　　1、家庭寄養(yǎng)（社會(huì)工作者為孤兒、棄兒選擇各方面都適宜的家庭，并在過程中給予一定的督導(dǎo)）
　　2、收養(yǎng)服務(wù)（通過法律手續(xù)確立撫養(yǎng)關(guān)系）
　　3、兒福院安置（機(jī)構(gòu)照顧，“兒童之家”）
　　二、微觀的兒童社會(huì)工作
　　殘疾兒童的康復(fù)與教育
　　1、身體的康復(fù)
　　2、接受正常的教育
　　3、接觸和適應(yīng)社會(huì)的訓(xùn)練
　　對(duì)行為偏差兒童的矯治
　　行為偏差兒童指在行為上脫離預(yù)定軌道，異于正常兒童的個(gè)體，有時(shí)也特指在行為上有違法或犯罪特征的兒童。（在情緒、行為、人際交往等方面存在問題）
　　1、社會(huì)化輔導(dǎo)
　　2、心理輔導(dǎo)
　　3、環(huán)境建設(shè)
　　對(duì)青春前期兒童的輔導(dǎo)
　　對(duì)青春期困擾的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，如對(duì)異性的好奇，對(duì)父母、師長(zhǎng)的反叛等。
　　第三節(jié)
　　兒童社會(huì)工作的主要方法
　　一、一般意義上的方法
　　兒童個(gè)案工作
　　適用：解決個(gè)體兒童的具體困難
　　目標(biāo)：
　?。?）直接輔導(dǎo)兒童（調(diào)整心理情緒狀態(tài)，糾正偏差行為，激發(fā)兒童潛能，啟迪兒童發(fā)展需求，輔導(dǎo)兒童正常發(fā)展等）
　?。?）改變外在環(huán)境（提供社會(huì)資源，改善社會(huì)處境）
　　形式：（1）個(gè)別談話
　　（2）咨詢服務(wù)（熱線電話、廣播）
　　兒童小組工作
　　適用：以兒童團(tuán)體（小組）為對(duì)象，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力程序與團(tuán)體互動(dòng)過程設(shè)計(jì)技術(shù)，使團(tuán)體中的兒童達(dá)到社會(huì)性的發(fā)展，行為的改變，實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
　　簡(jiǎn)言之，運(yùn)用群體力量促進(jìn)兒童個(gè)體行為的矯治和社會(huì)性發(fā)展
　　功能：可以為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，增加孩子們的歸屬感和責(zé)任感，為兒童健康發(fā)展方面提供有利條件。
　　介入方法：溝通、建立小組關(guān)系、發(fā)展小組核心、促進(jìn)組員互動(dòng)等
　　形式（1）群體活動(dòng)（組織閱讀朗誦、參觀旅游、科技制作等活動(dòng)）
　?。?）小團(tuán)體輔導(dǎo)（解決人際交往、學(xué)習(xí)遲緩、情緒適應(yīng)、過于內(nèi)向等問題）
　?。?）引導(dǎo)健康的非正式兒童團(tuán)體
　　一、一般意義上的方法
　　兒童社區(qū)工作
　　內(nèi)涵：兒童社區(qū)工作以調(diào)動(dòng)包括兒童在內(nèi)的社區(qū)居民參與為重點(diǎn)，以營(yíng)造社區(qū)內(nèi)兒童健康成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境和引導(dǎo)兒童在力所能及范圍內(nèi)與社會(huì)形成互動(dòng)為工作目標(biāo)，動(dòng)員一切社會(huì)資源，服務(wù)于兒童，促進(jìn)社區(qū)健全發(fā)展。
　　介入手段：
　?。?）從直接的物質(zhì)性建設(shè)目標(biāo)入手介入社區(qū)
　　（2）從非物質(zhì)的，教育性服務(wù)入手介入社區(qū)采集者退散
　　（3）從社區(qū)兒童急需解決的問題，以兒童為中心的突發(fā)事件入手介入社區(qū)
　?。?）從動(dòng)員組織社區(qū)內(nèi)綜合服務(wù)的力量入手介入社區(qū)
　?。?）從建設(shè)社區(qū)相關(guān)社會(huì)輿論入手介入社區(qū)
　?。?）從發(fā)動(dòng)社會(huì)資源，爭(zhēng)取社會(huì)力量入手介入社區(qū)
　　二、幾個(gè)特殊的整合方式
　　（熟悉各種方式的大致程序，以防出案例）
　　家庭支持與寄養(yǎng)、收養(yǎng)
　　1、家庭支持（家庭補(bǔ)助、增進(jìn)親職功能等）
　　2、家庭寄養(yǎng)（有限的時(shí)間內(nèi)，只轉(zhuǎn)移保護(hù)權(quán)，不轉(zhuǎn)移監(jiān)護(hù)權(quán)）
　　特點(diǎn)（1）在家庭內(nèi)提供照顧
　　（2）非機(jī)構(gòu)的替代照顧
　?。?）不論是短期還是長(zhǎng)期寄養(yǎng)，都是在有限的時(shí)間內(nèi)
　　類型（1）收容之家（針對(duì)嬰兒和幼兒所設(shè)計(jì)，暫時(shí)撫養(yǎng)）
　?。?）免費(fèi)寄養(yǎng)家庭（往往期待可以領(lǐng)養(yǎng)寄養(yǎng)兒童）
　?。?）工作式寄養(yǎng)家庭（兒童為寄養(yǎng)家庭工作）
　?。?）受津貼的寄養(yǎng)家庭（機(jī)構(gòu)或兒童父母付費(fèi)）
　?。?）團(tuán)體之家（由無血緣關(guān)系的兒童組成的家庭）
　　程序（1）接案（父母申請(qǐng)、法院判決）
　?。?）安置（原生家庭提供資料、兒童適應(yīng)寄養(yǎng)家庭、寄養(yǎng)家庭適應(yīng)兒童）
　?。?）探視（親生父母對(duì)子女的探視）
　?。?）再安置（非必要過程，盡量避免）
　?。?）結(jié)案（兒童返家/接受領(lǐng)養(yǎng)/兒童長(zhǎng)大獨(dú)立）
　　3、收養(yǎng)來源：考試大
　　程序：申請(qǐng)、審查會(huì)談、家訪、配對(duì)、試養(yǎng)安置、正式收養(yǎng)、結(jié)案、追蹤
　　二、幾個(gè)特殊的整合方式
　　兒童福利院安置
　　模式（1）家庭模式
　　（2）團(tuán)體模式
　　程序：準(zhǔn)備階段（取得書面同意、了解背景資料）
　　安置期間（院內(nèi)生活適應(yīng)訓(xùn)練、相應(yīng)的治療）
　　安置結(jié)束
　　1、到法定從業(yè)年齡，職業(yè)咨商和職業(yè)技能訓(xùn)練
　　2、問題基本解決，返回原家庭或安置于寄養(yǎng)家庭，需要機(jī)構(gòu)進(jìn)一步追蹤
　　對(duì)兒童生理、心理、社會(huì)性發(fā)展的輔導(dǎo)
　　1、少年法庭里的兒童社會(huì)工作（幫助犯罪兒童得到教育和指導(dǎo)）
　　2、為輕微犯罪行為的少年兒童提供的兒童社會(huì)工作（少管所、工讀學(xué)校）
　　3、社區(qū)服務(wù)中的兒童服務(wù)（社區(qū)閑散兒童）
　　方案設(shè)計(jì)題
　　小王，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)生，獨(dú)子。父母均為公司職員，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住。孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn)，見到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感，會(huì)在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)。回到家中，與父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。父母于是向社工求助。
　　請(qǐng)針對(duì)小王的問題，運(yùn)用社會(huì)工作通用模式擬定一個(gè)服務(wù)方案。
　　總結(jié)：
　　兒童問題分析的介入點(diǎn)：www.Ｅxamda.CoM考試就到考試大
　　1、生活照料，健康照顧方面（看基本需求是否得到滿足，往往涉及到家庭貧困等問題，解決對(duì)策，參照教材救助的四種服務(wù)）
　　2、學(xué)習(xí)問題（應(yīng)對(duì)方法：先確認(rèn)是否智力問題，若不是，從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解除厭學(xué)情緒，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)校環(huán)境等方面入手）
　　3、人際交往（朋輩群體）障礙（不合群，孤僻甚至自閉等?？蛇\(yùn)用認(rèn)知行為療法中的系統(tǒng)脫敏等方法調(diào)適，從優(yōu)勢(shì)視角強(qiáng)化兒童有點(diǎn)，增強(qiáng)兒童自信。同時(shí)注意小組工作方法的運(yùn)用）
　　4、攻擊性行為（一些男童中出現(xiàn)，應(yīng)對(duì)：改變認(rèn)知，運(yùn)用代幣法等強(qiáng)化良好行為，參考前一方案設(shè)計(jì)題）
　　5、家庭關(guān)系問題（代際沖突問題，應(yīng)對(duì)：家庭關(guān)系的調(diào)適，親子輔導(dǎo)的加強(qiáng)）考試大收集整理

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