1、兒童輔導(dǎo)
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　　兒童輔導(dǎo)是指專業(yè)人員利用科學(xué)的知識和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會面對困難和解決問題的辦法，并且運(yùn)用各種機(jī)會促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過程。
　?。?）兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式
　　兒童輔導(dǎo)有許多方法或模式，如行為治療法、當(dāng)事人中心治療法、社會技巧訓(xùn)練等等，但是由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語言表述出來和表達(dá)清楚，所以，過于理性或復(fù)雜的治療模式有時候并不能獲得理想的輔導(dǎo)效果。針對兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導(dǎo)。游戲治療模式也有多種理論取向，其中，想象互動游戲治療是兒童輔導(dǎo)或治療的常見方法之一。
　?、傧胂蠡佑螒蛑委煹幕纠砟?BR>　　至少有兩個理由可以說明讓孩子通過想象游戲而非語言，來表達(dá)他們的經(jīng)驗的重要性：
　　a.孩子尚未如同成人已發(fā)展口語及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語言表達(dá)他們私人及情感上 的經(jīng)驗時，也會有困難。
　　B.把孩子及其家庭問題公開討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。
　　所以，通過想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其他負(fù)面情緒。游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會傷害到任何人。工作員協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導(dǎo)他們朝向更建設(shè)性的方向。
　?、谙胂蠡佑螒蛑委煹募记?BR>　　在運(yùn)用想象互動游戲治療的方法進(jìn)行兒童輔導(dǎo)時，工作員可以很多不同的方式介入游戲世界：首先，工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入。其次，工作員可以成為一個更積極的玩伴。最后。工作員應(yīng)該以口語參與。以下一些特別的技巧其目的都在增強(qiáng)、深化以及影響孩子在想象游戲中表達(dá)的經(jīng)驗。
　　a.用言辭表達(dá)或口語化
　　就是把孩子正在玩的一項動作用言辭表達(dá)或口語化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。這些表述有許多不同的目的：
　　結(jié)構(gòu)化：工作員將分散的游戲片段，結(jié)合成前后一致性的游戲，以幫助游戲更能整合。結(jié)構(gòu)化也常常能幫助孩子更能明確地表達(dá)他們的意思。
　　意義的強(qiáng)化：口頭表達(dá)的目的在于幫助澄清孩子意思及態(tài)度。
　　預(yù)測未來的事件：口頭表達(dá)在一個故事里能引起持續(xù)性發(fā)展。
　　清楚地說出游戲人物的感覺及想法：由此，工作員使得孩子的感覺及想法正當(dāng)化。
　　說出治療性信息或針對游戲的介入做解釋。
　　b..刺激化 
　　刺激化的意義在于鼓勵孩子能更專注地玩。當(dāng)一個孩子很難去開始玩的時候，工作員可建議可以玩的游戲器材，或者鼓勵孩子玩不同的玩具。更進(jìn)一步，則建議孩子結(jié)合新的游戲器材、游戲空間和游戲內(nèi)容。刺激化對于一個孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著與孩子一起玩，工作員讓孩子清楚地知道他的行為沒有被禁止，如此孩子才不會感受到壓力。
　　c.設(shè)定限制
　　當(dāng)被輔導(dǎo)的孩子使用了太多游戲器材，以至于他或她失去了游戲的方向，工作員就首先必須用口頭提示的方式嘗試把所設(shè)定限制整合到游戲里。如果這種勸說無效的話，工作員或許需要抽離游戲世界，然后清楚地告訴孩子，什么是被允許的，什么是不被允許的，但是在同時，需要接受的事實(shí)是：這個孩子想要做一些脫軌的事情。此外，不能將玩具帶回家，不能故意破壞玩具，不能傷害他人或自己，遵守時間表，等等，這些限制事先都要規(guī)定清楚。當(dāng)然，針對個別被輔導(dǎo)的兒童，還需要設(shè)定一些與輔導(dǎo)目標(biāo)直接有關(guān)的特殊限制。
　　d.相對游戲
　　想象互動游戲的最后一個技巧是相對游戲。工作員扮演的角色就是要在游戲中，玩出和被輔導(dǎo)兒童不同觀點(diǎn)和想法的游戲內(nèi)容，同時也傳達(dá)了輔導(dǎo)或治療的信息。
　?、巯胂蠡佑螒蛑委煹闹甘?BR>　　a這種方法對于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的功效；
　　b. 這種方法也可以應(yīng)用在心情非?；靵y的孩子身上，但是在這種情況下，工作員需要提供足夠的結(jié)構(gòu)化；
　　c.為了治療或輔導(dǎo)能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對孩子的態(tài)度（在工作員的幫助下）。這些孩子應(yīng)該在4～10歲之間，這個年齡層的孩子喜歡參與想象游戲；對于較大的孩子，其它的想象技巧如畫圖、捏粘土、講故事可能更合適。
　　2、兒童小組工作
　　所謂兒童小組工作就是指一種通過小組過程及小組社會工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗、產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能，以及與他人和周圍環(huán)境達(dá)成有效的調(diào)適，最終促進(jìn)個人及小組發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動。
　　適合開展兒童小組工作的兒童小組類型有很多，如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊小隊、課外補(bǔ)習(xí)小組、假日服務(wù)小隊，等等，只要在這些小組加入社會工作的理念和工作手法，就可以展開兒童小組工作服務(wù)。當(dāng)然，也可以根據(jù)事先設(shè)定的主題，利用各種招募手段來組成兒童小組。
　　開展兒童小組工作需要注意是：第一，活動安排要新穎有趣，符合兒童好動活潑的性格，但要注意安全；第二，多利用示范來講述活動的安排和小組規(guī)則；第三，避免空泛的道理和講述過于復(fù)雜與抽象的問題；第四，工作員的態(tài)度是親切和藹的，應(yīng)該具有很強(qiáng)的親和力和善于與兒童交往；第五，工作員無論是在空間位置還是在心理距離方面，都應(yīng)該帶給小組中的兒童是一種平起平坐的感覺。
　　3、親職教育服務(wù)
　　所謂親職教育服務(wù)就是指專業(yè)人員運(yùn)用社會工作的方法向家長提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動。親職教育服務(wù)大多以訓(xùn)練的方式為主，其訓(xùn)練的內(nèi)容有：溝通技巧、環(huán)境設(shè)計技巧、孩子行為改變技巧、家長訓(xùn)練、家庭改變技巧，等等。傳統(tǒng)的親職教育服務(wù)的始終把重點(diǎn)在孩子方面，不少家長訓(xùn)練課目均以處理或改變孩子的行為問題為主，例如孩子的學(xué)習(xí)問題、不服從或滋擾行為、情緒控制問題、難以與家長有效溝通，等等，而忽視孩子本身的關(guān)注與需要，也很少提供子女參與的機(jī)會。
　　親子溝通平行小組是親職教育服務(wù)的一種新形式，它可以定義為兩個分開但同時進(jìn)行的小組，通過聯(lián)合活動，如實(shí)踐練習(xí)、互相配合的小組內(nèi)容和進(jìn)度、聯(lián)組活動等，從而改善親子的關(guān)系。親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)，在于父母參與的中介角色對子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。參與的父母可以成為培訓(xùn)者，由于父母清楚了解小組的內(nèi)容，在子女學(xué)習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵作用，并且協(xié)助子女在家完成實(shí)踐練習(xí)。此外，由于雙方都參與親職教育服務(wù)活動，從中會讓子女感受到父母也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此在服務(wù)活動過程中的改變和進(jìn)步，都會成為對方的鼓勵，從而增強(qiáng)處理沖突和解決問題的信心?？荚嚧笫占?