社會團(tuán)體工作從娛樂性和教育性發(fā)展到目前的多功能性，從個人治療發(fā)展到個人成長，以至于社會問題的解決和社會行動的促成。由于希望達(dá)到的目標(biāo)不同、實施的領(lǐng)域不同以及建立的理論背景和價值體系不同，社會團(tuán)體工作具體實施的原則與方法已發(fā)生較大的分化，由此形成了團(tuán)體社會工作不同的實施模型。更多盡在考試大社工站！
　　帕波爾與羅思曼（PapellandRothman）把團(tuán)體工作模型分為三類，即社會目標(biāo)模型、治療模型和交互模型。后來，以伯恩斯坦（Bernstein）為代表的波斯頓學(xué)派提出發(fā)展模型作為第四種模型?？巳R因（A.Klein）在綜合各模型的基礎(chǔ)上提出折衷模型。
　　1、社會目標(biāo)模型
　　這一模型的代表人物是惠特克（Whittaker）。社會目標(biāo)模型把團(tuán)體工作的目標(biāo)定為促成社會行動，從而實現(xiàn)社會的變遷。它認(rèn)為人類往往是通過團(tuán)體力量達(dá)成社會行動的。它強(qiáng)調(diào)發(fā)展團(tuán)體本身的功能，強(qiáng)調(diào)成員在團(tuán)體中學(xué)習(xí)團(tuán)體活動的規(guī)則、培養(yǎng)團(tuán)體活動能力以及通過團(tuán)體達(dá)成社會行動的能力。社會參與、社會行動、民主過程與學(xué)習(xí)是這一模型的中心概念。這一模型關(guān)心民主的進(jìn)程，關(guān)心如何增加個人和團(tuán)體的社會權(quán)力。
　　在這一模型中，工作者是一個能夠影響他人并使他人積極行動起來的人，他憑著自身的社會意識和社會責(zé)任感積極鼓勵每一個團(tuán)體成員都承擔(dān)起公民的責(zé)任，進(jìn)而建立更美好的社會。這一模型偏重于社會事務(wù)，較多地依托社區(qū)開展工作，探索社區(qū)的發(fā)展，促成社會行動。其工作方式接近于社區(qū)組織工作。其主要工作是設(shè)計程序和策劃行動。
　　2、治療模型
　　也稱為臨床模型或處理模型。治療模型早期受雷德爾（FritzRedl）的影響；近年來，密西根社會工作學(xué)院以文特為首的學(xué)派進(jìn)一步發(fā)展了它的理論和方法。
　　治療模型認(rèn)為，社會團(tuán)體工作的目標(biāo)在于通過團(tuán)體經(jīng)驗來治療個人心理、社會與文化的適應(yīng)不良問題。其關(guān)注的中心是怎樣運用團(tuán)體工作來改變?nèi)说墓δ軉适c行為偏差，協(xié)助個人社會功能的恢復(fù)與行為的矯治。團(tuán)體在這里是治療環(huán)境，也是治療工具。這一模式被廣泛地運用于精神病治療、心理治療、青少年不良行為矯正等領(lǐng)域。
　　在這一模型中，團(tuán)體工作者以專家的身份出現(xiàn)，他的任務(wù)是研究、診斷與治療，他必須有足夠的能力去診斷個人的需要，安排治療計劃。
　　3、交互模型
　　又稱居間模型。在這種模型中，團(tuán)體的目標(biāo)在于團(tuán)體成員的交互影響，共同活動，分享情感。這一模型強(qiáng)調(diào)人與人之間的交互反應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個人必須從群體生活中學(xué)習(xí)。團(tuán)體互動有助于個人形成良好的自我與發(fā)展健康的人格；有助于滿足人類娛樂、交往與感情交流的需要；也有助于面臨共同問題的人進(jìn)行信息交流、獲得心理支持、學(xué)習(xí)正確的態(tài)度與行為，從而緩解個人的危機(jī)和問題。團(tuán)體的發(fā)展是團(tuán)體成員互動的結(jié)果，團(tuán)體成員在團(tuán)體中分享責(zé)任與團(tuán)體經(jīng)驗。
　　團(tuán)體工作者是案主與團(tuán)體或團(tuán)體與機(jī)構(gòu)間的居間協(xié)調(diào)人。他不設(shè)計方案，不是控制團(tuán)體的先知，他的作用在于促進(jìn)團(tuán)體成員的互動及為團(tuán)體尋求外部資源。
　　4、發(fā)展模型
　　發(fā)展模型又稱過程模型，由波士頓大學(xué)的伯恩斯坦最先提出。
　　發(fā)展模型把團(tuán)體理解為有其內(nèi)在演化邏輯的生命有機(jī)體，團(tuán)體的發(fā)展是團(tuán)體生長、成熟、衰落的過程。團(tuán)體的運動必定會經(jīng)歷一個又一個的階段，每個階段都前后關(guān)聯(lián)。不同的階段有不同的目標(biāo)與任務(wù)。社會工作者的職責(zé)是根據(jù)團(tuán)體發(fā)展階段的特點指導(dǎo)團(tuán)體工作；他不斷地根據(jù)新的情況修正團(tuán)體的目標(biāo)，理解團(tuán)體成員與團(tuán)體的關(guān)系，并及時提出各種意見和建議。團(tuán)體的發(fā)展是團(tuán)體成熟的過程，在其中，成員既對團(tuán)體發(fā)展提供力量，又隨團(tuán)體發(fā)展而成長。這個模型強(qiáng)調(diào)"時間、過程和團(tuán)體發(fā)展階段，以及團(tuán)體成員與發(fā)展的關(guān)系"。
　　5、折衷模型
　　折衷模型是克萊因在綜合前面的各種模型的基礎(chǔ)上提出來的。折衷模型反對教條式地應(yīng)用各種實施模型，認(rèn)為任何團(tuán)體工作的實施不可能只用單一的方法。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)體發(fā)展的動力在于團(tuán)體本身而不是工作者只是安排者與引導(dǎo)者，而不能以權(quán)威的角色出現(xiàn)，替代成員作決定，直接管理團(tuán)體。
　　團(tuán)體工作模型的差別主要表現(xiàn)在對團(tuán)體工作的目標(biāo)、過程與團(tuán)體形態(tài)的不同看法上，而這一切又歸結(jié)為對團(tuán)體社會工作者的作用的不同定位。工作者角色的定位不同，指導(dǎo)的方法與技巧也就不同。考試大收集整理