學過一段時間，接觸過一點東西，所以就想說點。
昨天上刑法，課上的很抽象，反應(yīng)顯得很激烈。在課上，對他的一些話，自己很有感觸。主題仍然是刑法的司法解釋時間效力，拿個法條本來來回回研究。一個男生在他的慫恿下，勇敢發(fā)出了疑問，提出了觀點。忽然，后面一個女孩提出了反面觀點?？吹贸鰜?，他很是高興?！霸诩彝ケ┝?，不一定是男對女的實施暴力，也會有女的對男的實施暴力。而且，程度也可能會更嚴重?！鳖D了頓，“你知道，一般男的為什么打女的嗎？”舉目四望，匯集的都是渴求的眼光，“語言暴力！”哄的一聲，笑聲四起，樂翻了！
“呵呵，當然不是說這位男生了！”
提疑問的男生頓時紅臉埋頭，哎，這一節(jié)課??！
等笑聲漸小，他又說了，“現(xiàn)在，這兩位同學的觀點相對了！還有那位同學要發(fā)言？到底是那一方合理呢？”
美國是英美法系國家，法官和律師注重歸納推理，尤其是以往判例的觀點提取。中國是大陸法系國家，法律從業(yè)人員一般從法條出發(fā)，“以事實為根據(jù)，以法律為準繩?！奔仁亲⒅匮堇[推理。這個背景非常重要，對于法學教育的規(guī)范與改進非常重要。
回到上面的美國教學方法。我覺得本意很好，洋為中用嘛！但覺得有點變味，美國的jd是職業(yè)教育。法官在斷案中起著消極的作用，律師的能力就凸顯出來了。于是，老師在課堂上有意識地挑釁學生的想法，引導他們。攻擊性的觀點對抗，有利于學生在以后職業(yè)中能積極主動，在訴訟進程中能游刃有余。“律政狂鯊”這個電視劇的名字翻得蠻好的。
它，拿的是研究生文憑：研究生階段上的是法律本科教育，目標是復合型高級法律實務(wù)人才。高不成低不就，前有博士，后有法學碩士，目標其實蠻多的。
回到問題，既然是高級實務(wù)人才，為什么在美國比較興的蘇格拉底式**，在我上的課堂上不成呢。哈，答案在上課的內(nèi)容。大部分的課是本科式教育，小部分為法學研究生教育。偏偏，這門刑法學，正是法學碩士教育。于是，一上門老師就給我們“刑法司法解釋的時間效力”，整了6個學時。A同學說，“明年我要過司考，但案例卻沒講，天天給我文字游戲！”既然是實務(wù)人才，實務(wù)應(yīng)為第一要務(wù)，但本科式教育與研究生式教育的夾雜，表露了教育機構(gòu)的矛盾心理。最后，也就出現(xiàn)了我的疑問——什么樣的法學教育是我需要的？
本科，最大的成才阻力來自于司考。沒有文憑就沒有司考資格，如是，法學本科應(yīng)屆畢業(yè)生只能干瞪眼別人樂呵呵地跑向律所，登法院。而且，在學校拿的都理論知識，實務(wù)少之又少。實務(wù)方面的知識，國家有計劃地調(diào)整到律所、法院等實務(wù)機構(gòu)和單位，把實務(wù)教學任務(wù)和成本通過司考轉(zhuǎn)給了社會。于是，理論人才出得快，也多。當然，死得也快，因為沒有司資格證。
研究生，更逗了。好像左的，右的思想在左右掙扎，萬般痛苦，相互妥協(xié)，產(chǎn)出了法學碩士和法律碩士兩個兒子。在中國是講究論資排輩的，大的自然不順嫩的，盡管小的看起來更有前途。哎，本是同根生，相煎何太急！輿論漸起，相互排斥。
博士，也不妙了。博士嘛，理論也多了點，那就排名號吧。不止排國內(nèi)的，還要排國外的。累啊，怎么都不能停歇的。
法學，是一門職業(yè)教育。這是我的觀點，學以致用，何況能生殺予奪的職業(yè)。理論再完美，也只是空中樓閣，供路人茶余飯后的談資，呵呵，媒體的菜料。本科教育，研究生教育，最缺的不是理論，實踐。但幾十年前的教育目標，現(xiàn)在也該改改了。
司考是一個指揮大棒，也是理論與實務(wù)的分界。但渴求人才的律所和法院，好像也不著急。司考率有10%了，每年也有一大批“法律人才”，儲備都溢了。老賀不是說，學法之人如過江之鯽。多過牛毛的狀況，誰都會被嚇著的。
整天嚷著推進法治進程的一幫狂熱分子，為祖國的“依法治國”奮斗不已，卻從不為指揮自己狂熱的腦子推進一下。迷迷糊糊，恍恍惚惚，自沉卻莫可名狀。
聽說，最近司考也要改革了。
想這么多，還是有點亂。到現(xiàn)在，自己也沒給自己答案，什么樣的法學教育觀呢？……
忽然又想到新聞了，老行當??！又想說，又不想說，真是矛盾。
