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2016年人力資源管理師二級(jí)練習(xí)題及答案(5)

來源：233網(wǎng)校 2016年2月27日

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2016年人力資源管理師二級(jí)練習(xí)題及答案(5)

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　　1[多選題]培訓(xùn)課程分析主要包括(　　)。

　　A.課程目標(biāo)分析

　　B.課程對(duì)象分析

　　C.培訓(xùn)環(huán)境分析

　　D.培訓(xùn)目標(biāo)分析

　　E.培訓(xùn)對(duì)象分析

　　參考答案：AC

　　參考解析：培訓(xùn)課程分析是培訓(xùn)項(xiàng)目的調(diào)查與研究階段，它的目的是確定學(xué)員必須掌握的、用來執(zhí)行符合課件意圖的分內(nèi)工作的知識(shí)和技能。培訓(xùn)分析主要包括課程目標(biāo)分析和培訓(xùn)環(huán)境分析。

　　2[多選題]下列說法正確的是(　　)。

　　A.集體勞動(dòng)爭議就是團(tuán)體勞動(dòng)爭議

　　B.團(tuán)體勞動(dòng)爭議的主體一方是企業(yè)，一方是工會(huì)

　　C.團(tuán)體勞動(dòng)爭議的內(nèi)容具有廣泛性和整體性

　　D.團(tuán)體勞動(dòng)爭議處理不當(dāng)可能導(dǎo)致罷工、游行等激化矛盾的行為

　　E.團(tuán)體勞動(dòng)爭議在申請(qǐng)和協(xié)調(diào)處理期間，企業(yè)不得解除職工的勞動(dòng)關(guān)系

　　參考答案：BCDE

　　參考解析：集體勞動(dòng)爭議是指職工一方當(dāng)事人人數(shù)為3人以上，有共同爭議理由的;團(tuán)體勞動(dòng)爭議是指工會(huì)與用人單位因簽訂或履行集體合同發(fā)生的爭議。

　　3[單選題]團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力是(　　)。

　　A.績效成果

　　B.成員滿意度

　　C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　D.外人滿意度

　　參考答案：C

　　參考解析：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。團(tuán)隊(duì)成員怎樣獲取新的技能、視角和適應(yīng)變化著的環(huán)境所需要的那些行為，怎樣發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決問題的方法，如何長期保持高效率以及在外部環(huán)境變化時(shí)改變程序和規(guī)范。

　　4[多選題]選擇關(guān)鍵績效指標(biāo)的原則包括(　　)。

　　A.整體性

　　B.增值性

　　C.可測(cè)性

　　D.可控性

　　E.關(guān)聯(lián)性

　　參考答案：ABCDE

　　參考解析:選擇關(guān)鍵績效指標(biāo)的原則包括：整體性、增值性、可測(cè)性、可控性和關(guān)聯(lián)性。遵循這五個(gè)原則的關(guān)鍵績效指標(biāo)體系，既是員工績效管理的重要基石，也是組織中進(jìn)行績效溝通的共同語言。

　　5[多選題]開發(fā)培訓(xùn)教材的方法有(　　)。

　　A.向政府購買

　　B.資料包的使用

　　C.開發(fā)可利用的信息資料

　　D.設(shè)計(jì)視聽資料

　　E.利用可開發(fā)的學(xué)習(xí)資源組成活的教材

　　參考答案：BCDE

　　參考解析：開發(fā)培訓(xùn)教材的方法包括：①培訓(xùn)課程教材應(yīng)切合學(xué)員的實(shí)際需要。而且必須是足夠的能反映該領(lǐng)域內(nèi)最新信息的材料。②資料包的使用。許多課程為適應(yīng)培訓(xùn)快節(jié)奏的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，除精心地用教學(xué)大綱說明課程意圖外，還可采用建設(shè)“教材資料包”的方法來組織。③利用一切可開發(fā)的學(xué)習(xí)資源組成活的教材。④盡可能地開發(fā)一切所能利用的信息資源，打破傳統(tǒng)的教科書體系，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)成果，把單一的文字教材擴(kuò)充到聲、像、網(wǎng)絡(luò)以及其他各種可利用的媒體。⑤設(shè)計(jì)視聽材料。

　　6[簡答題]簡述培訓(xùn)課程要素、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原則和程序。

　　參考解析：

　　(1)培訓(xùn)課程的要素

　　①課程目標(biāo)。指學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)環(huán)境的需求來確定。

　?、谡n程內(nèi)容?？梢允菍W(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的概念、原理、方法和技能技巧，也可以是過程、程序、步驟、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

　?、壅n程教材。即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)員的載體，是一個(gè)囊括所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料包。

　?、芙虒W(xué)模式。指學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇，它與課程目標(biāo)直接相關(guān)。

　?、萁虒W(xué)策。指教學(xué)程序的選擇和教學(xué)資源的利用，它與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。

　?、拚n程評(píng)價(jià)。主要用來評(píng)估學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的廣度和深度，以及課程目標(biāo)完成的程度。

　　⑦教學(xué)組織。其形式主要包括面向?qū)W員的班級(jí)授課制和分組式授課制。

　?、嗾n程時(shí)問。要提高時(shí)問的利用率。

　?、嵴n程空間。主要指教室，以及其他可以利用的場所。

　?、馀嘤?xùn)教師。根據(jù)培訓(xùn)課程的目標(biāo)和內(nèi)容要求而定，是培訓(xùn)課程的執(zhí)行者。

　?、鈱W(xué)員，學(xué)員是培訓(xùn)課程的主體，他們不但是課程的接受者，同時(shí)也是一種可利用的學(xué)習(xí)資源。

　　(2)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原則

　?、倥嘤?xùn)課程設(shè)計(jì)要符合企業(yè)和學(xué)員的需求。這是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。

　　②培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要符合成人學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)，形成學(xué)員的合作學(xué)習(xí)方式。

　?、叟嘤?xùn)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標(biāo)，進(jìn)行人力資源開發(fā)。

　　(3)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的程序

　　①培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。這是有效實(shí)施培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，包含三個(gè)層次：

　　a.企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。指根據(jù)培訓(xùn)需求分析的結(jié)果，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、要求、期限和實(shí)施方法等主要工作事項(xiàng)所作出的統(tǒng)一安排。

　　b.課程系列計(jì)劃。指按一定的順序組合起來的目標(biāo)一致的課程組合，它以目標(biāo)為導(dǎo)向，將看似獨(dú)立的相關(guān)課程聯(lián)系在一起，即把所有的培訓(xùn)工作都集中到一個(gè)學(xué)習(xí)方向上。

　　c.培訓(xùn)課程計(jì)劃。即對(duì)某一課程的詳細(xì)描述。它是課程系列計(jì)劃的一部分，也是企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的一部分。

　?、谂嘤?xùn)課程分析。這是培訓(xùn)項(xiàng)目的調(diào)查與研究階段，它的目的是確定學(xué)員必須掌握的、用來執(zhí)行符合課件意圖的分內(nèi)工作的知識(shí)和技能。主要包括：

　　a.課程目標(biāo)分析。培訓(xùn)課程目標(biāo)包括三個(gè)要素：操作目標(biāo)、條件和標(biāo)準(zhǔn)。

　　b.培訓(xùn)環(huán)境分析。指對(duì)開展培訓(xùn)的環(huán)境與條件進(jìn)行分析。具體包括：實(shí)際環(huán)境分析;限制條件分析;引進(jìn)與整合;器材與媒體可用。

　　7[單選題]在下述情形中，最容易體現(xiàn)出績效評(píng)估中的暈輪效應(yīng)的是(　　)。

　　A.小張擁有碩士學(xué)位，其經(jīng)理對(duì)他的工作成果的評(píng)價(jià)總是高于對(duì)學(xué)歷較低的其他員工

　　B.小王在最近的一次談判中表現(xiàn)突出，他的主管在業(yè)績?cè)u(píng)估時(shí)給他的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都比較高

　　C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，常常被老師視為遵守紀(jì)律和品行優(yōu)良的模范，容易得到“三好學(xué)生”之類的榮譽(yù)

　　D.新上任的總經(jīng)理是個(gè)老成持重的人，他對(duì)工作態(tài)度謹(jǐn)慎的下級(jí)總是比較欣賞

　　參考答案：C

　　參考解析：暈輪誤差又稱暈輪效應(yīng)、暈圈錯(cuò)誤、光環(huán)效應(yīng)，是指在考評(píng)中，因某一個(gè)人格上的特征掩蔽了其他人格上的特征。這一效應(yīng)在績效評(píng)估中的主要表現(xiàn)是：考評(píng)者往往帶著某種成見來評(píng)定，或者憑著最初、最近印象來評(píng)定員工績效。

　　8[簡答題]簡述制定企業(yè)各類人員規(guī)劃的基本程序。

　　參考解析：

　　制定企業(yè)各類人員規(guī)劃的基本程序?yàn)椋?/P>

　　(1)調(diào)查、收集和整理涉及企業(yè)戰(zhàn)決策和經(jīng)營環(huán)境的各種信息。影響企業(yè)戰(zhàn)決策的信息有：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、消費(fèi)者結(jié)構(gòu)、企業(yè)產(chǎn)品的市場占有率、生產(chǎn)和銷售狀況、技術(shù)裝備的先進(jìn)程度等企業(yè)自身的因素;經(jīng)營環(huán)境、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律環(huán)境等企業(yè)外部因素。

　　(2)根據(jù)企業(yè)或部門的實(shí)際情況確定其人員規(guī)劃期限，了解企業(yè)現(xiàn)有人力資源狀況，為預(yù)測(cè)工作準(zhǔn)備精確而翔實(shí)的資料。

　　(3)在分析人力資源需求和供給的影響因素的基礎(chǔ)上二，采用定性和定量相結(jié)合，以定量為主的各種科學(xué)預(yù)測(cè)方法對(duì)企業(yè)未來人力資源供求進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，其準(zhǔn)確程度直接決定了規(guī)劃的效果和成敗，也是整個(gè)人員規(guī)劃中最困難、最重要的工作環(huán)節(jié)。

　　(4)制定人力資源供求協(xié)調(diào)平衡的總計(jì)劃和各項(xiàng)業(yè)務(wù)計(jì)劃，并分別提出各種具體的調(diào)整供大于求或供小于求的政策措施。人力資源供求達(dá)到協(xié)調(diào)平衡是人員規(guī)劃活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿，人力資源供需預(yù)測(cè)是為這一活動(dòng)服務(wù)的。

　　(5)人員規(guī)劃的評(píng)價(jià)與修正。人員規(guī)劃并非是一成不變的，它是一個(gè)報(bào)考的開放系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)其實(shí)施過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估，并重視信息的反饋，不斷調(diào)整規(guī)劃，使其更切合實(shí)際，更好地促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　對(duì)人員規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是要了解人員規(guī)劃對(duì)企業(yè)經(jīng)營的影響，它既可以對(duì)人員規(guī)劃做出恰當(dāng)?shù)姆答?，也可以測(cè)算人員規(guī)劃給企業(yè)帶來的效益。在評(píng)估人員規(guī)劃時(shí)，企業(yè)要注意，規(guī)劃應(yīng)當(dāng)反映組織內(nèi)部目標(biāo)或外部目標(biāo)的變化，必須明確有什么部門或人員承擔(dān)了相應(yīng)責(zé)任;為保證有效地完成計(jì)劃，規(guī)劃應(yīng)有適當(dāng)?shù)膹?性，給予執(zhí)行人員一定的獨(dú)立決策權(quán);最后，應(yīng)當(dāng)考慮人員規(guī)劃與其他經(jīng)營計(jì)劃的相關(guān)性。

　　9[多選題]企業(yè)組織發(fā)展的戰(zhàn)略主要有(　　)。

　　A.多種經(jīng)營戰(zhàn)略

　　B.擴(kuò)大地區(qū)戰(zhàn)略

　　C.增大數(shù)量戰(zhàn)略

　　D.人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

　　E.縱向整合戰(zhàn)略

　　參考答案：ABCE

　　參考解析：企業(yè)組織發(fā)展的主要戰(zhàn)有：①增大數(shù)量戰(zhàn)。在行業(yè)處于發(fā)展階段，只需采用簡單的結(jié)構(gòu)或形式。②擴(kuò)大地區(qū)戰(zhàn)。隨著行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，要求企業(yè)將產(chǎn)品或服務(wù)擴(kuò)展到其他地區(qū)。③縱向整合戰(zhàn)。在行業(yè)增長階段后期，競爭更加激烈，為了減少競爭的壓力，企業(yè)會(huì)采取縱向整合戰(zhàn)。④多種經(jīng)營戰(zhàn)。在行業(yè)進(jìn)入成熟期，企業(yè)往往選擇多種經(jīng)營戰(zhàn)。

　　10[簡答題]請(qǐng)參照某企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人員的測(cè)評(píng)指標(biāo)，即：戰(zhàn)略管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、自我意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)技能、分析式思考、自我管理能力、成就需求、市場意識(shí)、關(guān)注細(xì)節(jié)與秩序，繪制該企業(yè)職業(yè)經(jīng)理選拔性素質(zhì)模型圖。

　　參考解析：

　　選拔性素質(zhì)模型是結(jié)構(gòu)化面試過程中的提問問題的主要依據(jù)。繪制該圖要注意：首先將要測(cè)評(píng)的指標(biāo)作為一列，如該案例中的戰(zhàn)管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、自我意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)技能、分析式思考、自我管理能力、成就需求、市場意識(shí)、關(guān)注細(xì)節(jié)與秩序;其次針對(duì)某個(gè)具體的經(jīng)理人，評(píng)價(jià)其各項(xiàng)能力的等級(jí)，有A、B、 C、D四個(gè)等級(jí);最后將各項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)等級(jí)連起來形成了素質(zhì)模型圖。具體如圖2-1所示。