二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導作用是無條件的。
2.只要升學率提高了，學校就實現(xiàn)的素質(zhì)教育目標。
3.學校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。
4.課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教師對學生的控制上。
5.榜樣的特點，示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。
三、 簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1. 簡述耶基斯一多德森定律。
2. 請列舉班級授課制的優(yōu)越性。
3. 簡述外鑠論的思想及其代表人物。
4. 簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。
5. 簡述動作技能學習的心理過程。
四、 材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1． 閱讀F列材料，回答問題。
某校對高一學生進行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?
一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發(fā)揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習的成就感。
方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領(lǐng)導對此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。
一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個‘‘沒想到，，是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來?，F(xiàn)在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)；第二個“沒想到’’是見效這么快。半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。
問題：
結(jié)合新課程改革，談談終對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。
2．閱讀下列材料，回答問題。
根據(jù)《論語》記載：有一次，孔子與學生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動嗎？孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢?”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動!”公西華不明白老師為什么對同一個問題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前?！?BR>問題：
孔子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么?他為什么要這樣做?
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