1．(1)材料中的教師的行為違背了以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。材料中的教師對學(xué)生“聽螞蟻唱歌”的行為只是一味地制止?！奥犖浵伋琛斌w現(xiàn)了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識和技能還要關(guān)注過程與方法、情感與體驗?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。
(2)材料中的教師看到學(xué)生滿身是灰的樣子，就生氣地走過去詢問，并嚴(yán)厲地斥責(zé)，這種做法不符合現(xiàn)代學(xué)生觀。首先，教師要把學(xué)生看成是能動的、充滿生機(jī)和活力的社會人，是人而不是容器。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性促進(jìn)其發(fā)展。材料中，該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。其次，師生在人格上是民主平等的關(guān)系。材料中的教師那樣對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，以權(quán)威壓制學(xué)生，并沒有做到平等對待學(xué)生；學(xué)生的小聲嘟囔“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌”體現(xiàn)了教師缺乏民主意識，并沒有與學(xué)生實行等距離教學(xué)，應(yīng)該“請教師蹲下來和學(xué)生說話”。

2．(1)劉老師的做法符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。
(2)劉老師的做法符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的劉老師一直努力提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
(3)劉老師的做法違背了愛國守法的職業(yè)道德。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而材料中的劉老師對不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)；另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了愛國守法的要求。
(4)劉老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中劉老師對學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

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