三、將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中
素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的最基本要求是把教育目的的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課。乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
現(xiàn)行的課堂教學(xué)不能僅僅注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用、對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)一般的學(xué)習(xí)能力和特殊的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要的滿足、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。這些都要滲透到教學(xué)的目標(biāo)要求中,要貫穿于課堂教學(xué)的每一堂課,乃至每一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合
新課程改革當(dāng)中要求改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
因此。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì),結(jié)合各門類課程特點(diǎn),滲透促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的要求。
五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)中,提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
沒有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力,沒有從根本上調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.不能真正讓所有學(xué)生參與教學(xué),不教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。是影響教學(xué)質(zhì)量深層次的問題。因 此。判斷教育者有沒有掌握素質(zhì)教育的方法,就要看教育者是否能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教育者的幫助下學(xué)習(xí)者是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí),又學(xué) 會(huì)了學(xué)習(xí),才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法和思想。表明教育者所采用的方法符合素質(zhì)教育的要求。
除此之外。還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)全黨、全社會(huì)共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。必須切實(shí)加強(qiáng)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo),從根本上還要靠法治、靠制度保障,努力采取有效措施,切實(shí)加大教育投入等等。
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