2020下半年教師資格證高中地理真題答案已更新。
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一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1.兩極地區(qū)的投影是( )。
A.正軸投影 B.斜軸投影 C. D.橫軸投影
2.暫無
熱帶云霧林一般分布在熱帶山地的山頂或山脊，有持續(xù)性或季節(jié)性云霧覆蓋，植株相對矮小、樹干彎曲。海南島熱帶云霧林分布在海拔1200米以上，下圖為該島云霧林主要分布區(qū)示意。據(jù)此完成下面小題。
3.海南熱帶云霧林植被類型最可能是( )
A.熱帶雨林 B.常綠闊葉林 C.針葉林 D.苔原
4-12題暫無
讀東南亞和西亞的民居圖片，回答13～14題。
13.西亞房屋具有墻體厚、窗戶小的建筑特點，保持這種建筑特點主要是為了( )。
A.防寒保暖 B.有利于防潮
C.可防止熱量傳導(dǎo)入室內(nèi) D.冬暖夏涼，比較經(jīng)濟
14.造成兩地差異的原因是( )。
90年代-20年代的渤海赤潮情況變化圖，回答15-16
15.【3個時期中的赤潮變化特點中說法正確的】
16.【為什么某時期當(dāng)?shù)氐某喑睖p少了，】(海洋開發(fā)技術(shù)不足; ; ; )
某縣市前6次人口普查圖(三條增長折線圖：人口增長+0-11歲增長+65歲以上增長情況)。回答17-18
17.下列說法正確的是：(選項：進入本世紀(jì)以來，人口機械式增長，青壯年人口增加;人口死亡率上升，人口老齡化嚴(yán)重; ; ;)
18.暫無
“一帶一路”是國家發(fā)展戰(zhàn)略，(“一帶”指的是“絲綢之路經(jīng)濟帶”，“一路”，指的是“21世紀(jì)海上絲綢之路”)。下圖為“一帶一路”主要線路示意圖。讀圖回答19～20題。
19.“一帶”運輸方式比“一路”運輸方式的優(yōu)勢是( )。
A.途徑國家多 B.投資省 C.運量大 D.連續(xù)性強
21.普通話在城市中普及程度高，在鄉(xiāng)村普及程度低，這種文化擴散形式是( )。
A.刺激擴散 B.傳染擴散 C.等級擴散 D.遷移擴散
22.甲是上海，乙是四川，兩個區(qū)域經(jīng)濟互補，下列選項正確的是( )。
A.甲向乙提供技術(shù) B.乙向甲提供資本 C.甲向乙提供能源 D.乙向甲提供人才
“漁光互補”是在水面上架設(shè)太陽能電池板發(fā)電，水域用于水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展模式，在我國中東部地區(qū)得到推廣且以小型分散式為主。下圖為杭州市郊區(qū)漁光互補產(chǎn)業(yè)園景觀圖通過調(diào)節(jié)太陽能電池板與水面之間的夾角，可以提高“漁光互補”式光伏電站的發(fā)電效率。讀圖完成24~25題。
24.“漁光互補”對區(qū)域自然環(huán)境的影響( )。
A.增強地面輻射 B.增強溫室效應(yīng) C.降低生物多樣性 D.降低水溫
25.“漁光互補”式光伏電站大范圍在長江中下游地區(qū)設(shè)置的原因是( )。
A.增加區(qū)域電能輸出量 B.占用耕地少且當(dāng)?shù)貪竦貜V布
C.降低技術(shù)成本 D.減少水旱災(zāi)害
二、簡答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)
26.簡述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)建議中“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念”的內(nèi)容。
27.繪制北半球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，并說出采用此圖進行教學(xué)的教學(xué)步驟和教學(xué)意義。
三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)
28.根據(jù)下列圖文材料，回答問題。
材料一：美國科羅拉多大峽谷的位置概況圖
材料二：科羅拉多河流域的氣溫降水量統(tǒng)計圖
(1)說出科羅拉多河流域的氣候類型，并說出氣候特征。
(2)分析科羅拉多大峽谷的大致走向，說出大峽谷的形成過程。
(3)分析米德湖水庫對區(qū)域帶來的積極影響。
29.材料：以下是賈老師在城市化一課中的教學(xué)片段：
……
師：城市化等級有幾種?
生1：5種
師：是根據(jù)什么劃分的?每個國家的劃分標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎?
生2：人口規(guī)模不一樣
師：我們居住的城市屬于哪個等級?
生3：大城市吧
生4：應(yīng)該是中等城市是吧
師：對，那么城市發(fā)展對區(qū)域發(fā)展有什么好處呢?
下面以小組為單位討論一下：本市的城市化對于當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展有怎樣的推動作用，以及未來的發(fā)展方向。(當(dāng)討論問題宣布之后，學(xué)生立刻進行討論。教師在講臺上時不時看看手表、翻翻教材并在本子上寫著)。
師：好，時間到，下面請哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。
生5：我認為我市的城市化速度太慢對區(qū)域發(fā)展沒多大作用。
生6：是啊，沒有什么效益很好的企業(yè)，區(qū)域靠什么發(fā)展呢?
生7：本市人口不少，也算中等城市了，可是經(jīng)濟不如浙江一個小城鎮(zhèn)好。
……
(學(xué)生一個接一個陳述，抱怨本市經(jīng)濟落后，教師面帶微笑，時而點頭。這樣大約持續(xù)了7、8分鐘后老師示意討論停止)
師：這個問題討論的不錯，這個問題就討論到這里，下面進入下一話題的學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)合材料，指出材料當(dāng)中賈老師教學(xué)的不當(dāng)之處，并提出改進意見。(8分)
(2)結(jié)合材料，指出賈老師組織討論活動的不當(dāng)之處，并提出改進意見。(8分)
30.下面是王老師在“水循環(huán)的過程”一課中的教學(xué)片段：
視頻播放“小水滴的故事”動畫資料，出示圖片“水循環(huán)的過程”，呈現(xiàn)系列問題(略)
學(xué)生圍繞系列問題進行討論、交流、歸納總結(jié)出水循環(huán)的三種類型及每種類型的主要環(huán)節(jié)。
呈轉(zhuǎn)：水循環(huán)過程不是一成不變的。自然因素和人為因素都會通過改變水循環(huán)的某一個或幾個環(huán)節(jié)使水循環(huán)過程發(fā)生變化，展示“黃河流域示意圖”，分發(fā)如下資料：①丹江口水庫、南水北調(diào)、植樹造林、人工降雨等圖文資料;②20世紀(jì)50年代到90年代，黃河流域氣候統(tǒng)計資料;③黃河下游發(fā)生斷流的年份及20世紀(jì)50到90年代引黃河水量的資料。
讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理討論并回答以下原理
(1)舉例說明人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)可能施加的影響。
(2)黃河下游斷流現(xiàn)象說明水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，其主要成因是什么?
(3)人類可以采取哪些措施緩解或避免黃河下游斷流?
問題：
(1)王老師在上述教學(xué)片段中采用了哪些教學(xué)方法?(3分)
(2)補全材料中下劃線處略掉的系列問題(寫出四個可能的問題)。(8分)
(3)結(jié)合材料分析王老師分發(fā)的幾組資料能夠培養(yǎng)學(xué)生的哪些地理能力。(9分)
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共24分)
31.閱讀關(guān)于“地球運動”的相關(guān)材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計。
材料一：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗版)》中“宇宙中的地球”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求：“分析地球運動的地理意義”。
材料二：某版本教科書中關(guān)于“地球運動”的部分內(nèi)容
要求：
(1)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。(9分)
(2)設(shè)計本課主要的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動)，并說明設(shè)計理由。(15分)
1.【答案】A。解析：正軸投影(重合)：投影面的中心線與地軸一致。斜軸投影(斜交)：投影面的中心線與地軸斜交。橫軸投影(垂直)：投影面的中心線與地軸垂直。兩極地區(qū)和南、北半球圖采用正軸方位投影。赤道附近地區(qū)和東、西半球圖采用橫軸方位投影。其他地區(qū)和水、陸半球圖采用斜軸方位投影。
【知識點】大學(xué)地理—地圖學(xué)—地圖投影
【難度等級】★
熱帶云霧林一般分布在熱帶山地的山頂或山脊，有持續(xù)性或季節(jié)性云霧覆蓋，植株相對矮小、樹干彎曲。海南島熱帶云霧林分布在海拔1200米以上，下圖為該島云霧林主要分布區(qū)示意。據(jù)此完成下面小題。
2.略
3.【答案】B。解析：海南島為熱帶季風(fēng)氣候，海拔每上升1000米，氣溫下降約6℃，最有可能是常綠闊葉林。B正確;1200米以上不可能出現(xiàn)所需熱量更高的熱帶雨林，A錯誤;氣溫也沒下降到針葉林和苔原的生長條件，C、D錯誤。故選B。
【知識點】自然地理—自然地理環(huán)境的整體性和差異性—自然地理環(huán)境的垂直分異規(guī)律
【難度等級】★
2-12略
13.【答案】C。解析：西亞地區(qū)主要為熱帶沙漠氣候，氣候干旱，多沙漠，其房屋特點是墻厚、門窗小，可以減少陽光和熱風(fēng)的影響，也可防止風(fēng)沙進入。故選項C符合題意，故選C。
【知識點】世界地理—西亞和北非地區(qū)及主要國家—西亞和北非地區(qū)—自然地理特征
【難度等級】★
14.【答案】氣候。造成東南亞和西亞傳統(tǒng)民居差異的主要原因是氣候。
15-18暫無
19.【答案】D。解析：讀圖，“一帶”主要指鐵路，“一路”主要指海運。鐵路運輸與海洋運輸相比，其優(yōu)勢是連續(xù)性強，受自然條件影響小，D對。海運的運量大，投資省，B、C錯。途經(jīng)國家多不是交通運輸方式的優(yōu)勢，A錯。
【知識點】人文地理—交通運輸—交通運輸方式—五種交通運輸?shù)奶攸c
【難度等級】★
20.暫無
21.【答案】C。解析：文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散。擴展擴散又可進一步分成接觸擴散(傳染擴散)、等級擴散和刺激擴散。(1)傳染擴散。它是指一種文化現(xiàn)象通過已經(jīng)接受它的人，傳給正在考慮接受它的人的擴散過程。(2)等級擴散。它是指一種文化現(xiàn)象在不同劃分標(biāo)準(zhǔn)的空間等級中，由高至低或者由低至高的擴散過程。(3)刺激擴散。它是指一種文化現(xiàn)象由一地傳到它地后，保留了思想實質(zhì)而摒棄了具體形式的擴散過程。遷移擴散是指一種文化事物或現(xiàn)象以人為載體，從一地長距離帶到另一地的擴散過程，這種擴散方式有可能創(chuàng)造新的分布區(qū)。等級擴散，普通話的普及屬于文化思想的傳播，而且在傳播過程中，只是影響了部分人，而不是每個人，因此屬于等級擴散。
【知識點】大學(xué)地理—人文地理學(xué)—概述—人文地理學(xué)的基本理論—人文地理學(xué)研究的主題—文化擴散
【難度等級】★
22.【答案】A。解析：甲是上海，乙是四川，兩個區(qū)域經(jīng)濟互補，甲屬于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，技術(shù)、資金、人才充足，缺乏能源，廉價勞動力。
【知識點】人文地理—工業(yè)—工業(yè)區(qū)位因素—區(qū)位因素
【難度等級】★
24.【答案】D。解析：“漁光互補”上層用于光伏投影，光伏電板阻擋了部分太陽輻射，地面吸收熱量減少，減弱了地面輻射，大氣溫度下降，水體溫度降低，到達水面的光照減弱，不利于浮游植物生長。
【知識點】自然地理—大氣環(huán)境—大氣的受熱過程—大氣對地面的保溫作用
【難度等級】★
25.【答案】B。解析：“漁光互補”式光伏電站是在水面上架設(shè)太陽能電池板發(fā)電，水域用于水產(chǎn)養(yǎng)殖，實現(xiàn)“一地兩用”提高單位面積土地的經(jīng)濟價值，大面積發(fā)展“漁光互補”式光伏電站，主要是長江中下游地區(qū)水域面積廣闊，光照充足，適于大范圍建“漁光互補”式光伏電站。
【知識點】中國地理—中國地理分區(qū)—北方地區(qū)和南方地區(qū)
【難度等級】★★
26.【參考答案】
正確的地理觀念是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)公民必備的地理”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動時，可以采用對不同觀點進行比較和判斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。
【知識點】地理教學(xué)論—課標(biāo)解讀—高中課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀—實施建議
【難度等級】★
27.【參考答案】
(1)北半球氣壓帶風(fēng)帶示意圖：
(2)教學(xué)步驟：如果考慮地轉(zhuǎn)偏向力，仍然假設(shè)地球表面是均勻的，引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例，分析大氣的運動狀況。
【繪制圖像】先畫出北半球，標(biāo)明赤道、30°N、60°N和極點等重要緯線;再畫出低緯環(huán)流、中緯環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注出東北信風(fēng)、盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向。
【提出問題】北半球共形成幾個氣壓帶與風(fēng)帶，其中氣壓帶風(fēng)帶形成的原因是什么?
【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生根據(jù)教師分析單圈環(huán)流的思路，自學(xué)并繪制高緯環(huán)流以及中緯環(huán)流，教師提示思考注意事項和繪圖要點(畫出中緯環(huán)流、高緯環(huán)流;標(biāo)注出副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶;標(biāo)注盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)并畫出風(fēng)向)。
【總結(jié)歸納】在北半球形成了三個環(huán)流、四個氣壓帶、三個風(fēng)帶。其中，低緯環(huán)流和高緯環(huán)流是因熱力原因而形成，中緯環(huán)流因動力原因而形成。
(3)教學(xué)意義：
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;②深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，能夠讓學(xué)生深化對三圈環(huán)流形成機制的理解;③全面提高學(xué)生各方面的能力，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動學(xué)生的地理思維發(fā)展;④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。
【知識點】地理教學(xué)論—教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)技能—三板技能
【難度等級】★★
28.【參考答案】
(1)氣候類型：溫帶大陸性氣候;氣候特征：夏季涼爽多雨、冬季溫和干燥;降水總量較少，年溫差較小。
(2)走向：大體呈東西走向;形成原因：內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，外力沉積后地殼抬升，經(jīng)流水長期沖刷、侵蝕而形成。
(3)改善庫區(qū)氣候，使溫差減小，空氣濕度增大，降水量增加;調(diào)節(jié)河流徑流，改善通航條件;控制壩址以上的洪水，減少下游頻繁的洪澇災(zāi)害;為該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉水源，為城市提供生活和工業(yè)用水，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;進行水力發(fā)電，提供大量電力能源;進行旅游開發(fā)，提升經(jīng)濟效益。
【知識點】
自然地理—大氣環(huán)境—氣候—氣候類型
自然地理—陸地環(huán)境—地表形態(tài)的塑造—外力作用和地表形態(tài)
自然地理—水環(huán)境—水資源分布及其合理利用
【難度等級】★★
29.【參考答案】
(1)①問題設(shè)置不準(zhǔn)確;例如：城市等級和城市化概念混淆。改進意見：應(yīng)該提問的是城市的等級而不是城市化的等級。
②提問缺乏引導(dǎo)性。提問過程中缺乏素材的展示;例如：在提問自己所在城市屬于哪個等級缺乏素材和城市發(fā)展對區(qū)域發(fā)展有什么好處沒有相應(yīng)的材料。改進意見：教師補充當(dāng)?shù)亟诔鞘腥丝诮y(tǒng)計數(shù)量圖，結(jié)合統(tǒng)計圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考和區(qū)域發(fā)展的相關(guān)文字、視頻等資料進行分析。
③對于學(xué)生回答缺乏總結(jié)和評價。例如：是根據(jù)什么劃分的?每個國家的劃分標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎?學(xué)生回答人口規(guī)模不一樣。改進意見：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上我國根據(jù)城市人口數(shù)量進行城市等級劃分，分為小城市、中等城市、大城市、特大城市和超級大城市。使學(xué)生了解城市劃分的依據(jù)，以及我國城市劃分標(biāo)準(zhǔn)。
(2)①學(xué)生討論只有問題，沒有參考材料，無法保證討論內(nèi)容緊扣主題。改進意見：可以展示當(dāng)?shù)亟陙韰^(qū)域景觀變化相關(guān)資料以及城市規(guī)劃宣傳視頻或利用學(xué)生課前搜集資料等。
②學(xué)生小組討論的規(guī)則不具體，要求不明確(分組、時間等)。改進意見：以地理興趣小組為單位展開6分鐘的討論。緊扣城市化對區(qū)域的推動作用，以及未來發(fā)展方向這一話題，在組內(nèi)集思廣益，最后邀請小組代表反饋討論結(jié)果。
③學(xué)生活動中，教師缺乏參與感。改進意見：學(xué)生討論過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，維持討論秩序。對于學(xué)生的回答給予總結(jié)和補充。
④討論活動結(jié)束，缺少總結(jié)評價以及情感升華。改進意見：教師與學(xué)生對討論的結(jié)果進行評價并歸納總結(jié)，適當(dāng)進行情感升華。
【知識點】地理教學(xué)論—教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價—教學(xué)評價—地理教師評價
【難度等級】★★
30.【參考答案】
(1)地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法
(2)①小水滴都去了哪里?屬于哪些圈層?
②水循環(huán)分為哪幾個類型?
③概括每種水循環(huán)都有哪些環(huán)節(jié)?
④水循環(huán)的意義有什么?
(3)①讀圖分析能力，通過對圖文資料的分析解讀、提取有用信息，可以提高學(xué)生對于信息的處理能力。
②區(qū)域認知能力，通過對信息的整合和聯(lián)系，可以形成對黃河流域的區(qū)域認知，鍛煉區(qū)域認知能力。
③地理實踐能力，通過對實際問題的了解和結(jié)合所學(xué)知識的分析，可以鍛煉聯(lián)系地理知識解決現(xiàn)實問題的地理實踐能力。
【知識點】地理教學(xué)論—教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價—教學(xué)評價—地理教師評價
【難度等級】★★
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共24分)
31.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)
①能夠說出地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
②通過分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義，歸納總結(jié)正午太陽高度角和晝夜長短的變化規(guī)律，提高探究分析的能力。
③培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。
(2)教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入。播放《地球公轉(zhuǎn)運動》視頻。引導(dǎo)學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，再順勢切入本節(jié)課題。
【設(shè)計意圖】利用視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.太陽高度角
【教師活動】展示《太陽光照圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考，太陽光到達地面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象生活景象。
【學(xué)生活動】太陽底下可以看到影子，不同時間影子長短不同。
【教師補充】這與太陽高度角有關(guān)。太陽相對于地平面的高度叫太陽高度，太陽高度的最大值為90度。各地太陽在地方時12時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在太陽光線直射的緯線上最大，向南向北逐漸遞減。
【設(shè)計意圖】利用生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，便于快速理解知識。
2.晝夜長短
【過渡】由于黃赤交角的存在，使得太陽直射點在地球上出現(xiàn)了周期性的移動。使得地球在運動過程中，除赤道外的其他地方，晝夜長短都在變化。
【教師活動】展示《二分二至日太陽光照圖》，請學(xué)生分小組探究以下問題：
(1)太陽直射赤道的時候，全球晝夜如何分布?
(2)太陽直射北半球的時候，北半球晝夜如何分布?
(3)太陽直射南半球的時候，北半球的晝夜如何分布?
【學(xué)生活動】小組討論并交流回答。
【師生共同總結(jié)】由于黃赤交角的存在，使得太陽直射點在地球上出現(xiàn)了周期性的移動。使得地球在運動過程中，除赤道外的其他地方，晝夜長短都在變化。當(dāng)太陽直射北半球時，北半球晝長夜短，北緯度數(shù)越高，晝越長，極圈出現(xiàn)極晝;當(dāng)太陽直射南半球時，南半球晝長夜短，南緯度數(shù)越高，晝越長，極圈出現(xiàn)極晝。赤道晝夜等長。
【設(shè)計意圖】通過小組討論，提高探究、合作、交流的能力。
3.四季
【教師活動】教師展示組圖《春夏秋冬》，請同桌之間交流：四季如何產(chǎn)生的?
【學(xué)生活動】正午太陽高度角和晝夜長短存在時間變化。
【教師講解】由于太陽直射點的回歸運動，導(dǎo)致同一地區(qū)正午太陽高度角和晝夜長短隨時間發(fā)生變化，尤其在中緯度地區(qū)，一年中不同時間段，獲得的太陽輻射差異較大，因此產(chǎn)生了四季。夏季時一年中白晝時間較長、正午太陽高度最大的季節(jié);冬季時一年中白晝較短、正午太陽高度最小的季節(jié);春夏兩季時冬春兩季的過渡季節(jié)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：課后查閱資料，搜集地球公轉(zhuǎn)對人類帶來影響的資料，下節(jié)課一起分享。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識體系，同時提高搜集信息的能力。
【知識點】地理教學(xué)論—教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價—教學(xué)設(shè)計
【難度等級】★★
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