一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：此題考查的是世界不同地區(qū)的氣候類型，解題的關(guān)鍵是要判斷圖中景觀所在的地區(qū)。

①是印度北部的泰姬陵，位于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)；②是埃及開羅附近的獅身人面像，位于熱帶沙漠氣候區(qū)；③是美國紐約的自由女神像，位于溫帶大陸性氣候區(qū)；④是英國倫敦的大本鐘，位于溫帶海洋性氣候區(qū)。故本題選D。

2．【答案】A。解析：印度和埃及是發(fā)展中國家，而美國和英國是發(fā)達(dá)國家。

3．【答案】B。解析：當(dāng)小島的地方時(shí)為中午12時(shí)時(shí)，北京時(shí)間即120°E的地方時(shí)是6時(shí)40分，又因?yàn)樘窖笮u位于北京的東邊，所以小島的地方時(shí)比北京要早5小時(shí)20分。時(shí)間相差1小時(shí)，經(jīng)度相差15°，則兩地的經(jīng)度差為15°×(16／3)=80°。自120°E向東經(jīng)過80°所在的經(jīng)度應(yīng)為160°W。

4．【答案】C。解析：此題考查時(shí)區(qū)的計(jì)算，解題的關(guān)鍵為根據(jù)經(jīng)度算時(shí)區(qū)。時(shí)區(qū)的計(jì)算方法為某地經(jīng)度數(shù)除以15，如果沒有余數(shù)，則商為該地時(shí)區(qū)數(shù)，且該地所在的經(jīng)線為這個時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線；如果有余數(shù)，余數(shù)大于7．5，則商加1為該地時(shí)區(qū)數(shù)，若余數(shù)小于7．5，則商為該地時(shí)區(qū)數(shù)。小島的經(jīng)度位置為160°W。由160°／15°的計(jì)算可知，商為10，余數(shù)為10大于7．5，則小島所在時(shí)區(qū)為西十一區(qū)。

5-6．缺

7．【答案】A。解析：吉林省此時(shí)受到鋒面氣旋中冷鋒的影響，可能出現(xiàn)大風(fēng)降雨天氣；陜西省被高壓控制，氣流下沉，不易形成降雨；青海省和江蘇省受到高壓的影響，天氣晴朗。故選項(xiàng)中最有可能出現(xiàn)大風(fēng)降雨天氣的是吉林省。

8．【答案】D。解析：風(fēng)向由高壓指向低壓，在北半球受地轉(zhuǎn)偏向力影響向右偏，故甲地的風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)。

9．【答案】C。解析：尼泊爾位于亞歐板塊與印度板塊的交界處，地殼運(yùn)動活躍，地震多發(fā)。印度板塊為次級大陸板塊，屬于印度洋板塊。板塊運(yùn)動中，印度板塊主動向亞歐板塊移動俯沖，擠壓亞歐板塊，使亞歐板塊被迫抬升。故本題選C。

10．【答案】C。解析：全球定位系統(tǒng)(GPS)用來定位、導(dǎo)航。地理信息系統(tǒng)(GIS)用來處理地理空間數(shù)據(jù)。“數(shù)字地球”就是數(shù)字化的地球，是一個地球的數(shù)字模型。遙感(RS)技術(shù)可以獲取地表信息，具有探測范同大、獲得資料速度快、受地面限制少、獲取信息量大、應(yīng)用廣的特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測等方面。故為迅速獲取地震災(zāi)情，首先應(yīng)利用的地理信息技術(shù)是遙感技術(shù)。

11．【答案】D。解析：本題考查的是中國的河流。據(jù)圖可知，該河流有春汛和夏汛兩個汛期，符合我國東北地區(qū)的河流情況，故本題選D。

12．【答案】A。解析：甲處為春汛，河流流量主要受季節(jié)性冰雪融水的影響，與氣溫緊密相關(guān)，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯誤。乙處為夏汛，主要受降水的影響。夏季降水多，所以河流流量變大，C、D兩項(xiàng)錯誤。故本題選A。

13．【答案】D。解析：據(jù)圖甲可知，該區(qū)域地形以山地為主。根據(jù)河流干流流向可以判斷，地勢西北高東南低。根據(jù)圖乙，該地?zé)崃枯^多，降水集中在雨季，屬熱帶季風(fēng)氣候。圖中山地較多，落差大，河流干支流短小，水能豐富。故本題選D。

14．【答案】C。解析：封山育林、禁止開發(fā)不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開墾耕地和大量建設(shè)水電站會對保護(hù)區(qū)的自然環(huán)境造成破壞。這些均不符合可持續(xù)發(fā)展的原則。而綜合規(guī)劃、發(fā)展特色旅游既能保護(hù)環(huán)境，又能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，符合可持續(xù)發(fā)展的原則。

15．缺

16．【答案】B。解析：沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流階地是河流下切侵蝕，使原先的河谷底部超出一般洪水位，呈階梯狀分布在河谷谷坡的地形。只有河漫灘是在洪水時(shí)被淹沒，枯水時(shí)出露的灘地。

17．【答案】B。解析：圖中“就業(yè)走廊”位于市中心，地價(jià)較高，交通通達(dá)度最好，一般屬于商業(yè)區(qū)，商業(yè)集中。城市中心地價(jià)較高，因此不是人口居住密集區(qū)。地價(jià)高不屬于優(yōu)勢。市中心環(huán)境一般并不優(yōu)美。故本題選B。

18．【答案】A。解析：圖中城市住宅區(qū)由市中心向外擴(kuò)展，城市空間結(jié)構(gòu)明顯屬于扇形模式。中心商務(wù)區(qū)一般位于城市的市中心。東北方向?yàn)榫蜆I(yè)集中區(qū)，可能為工業(yè)區(qū)。東南方向的區(qū)域以居住區(qū)為主，沒有顯示就業(yè)功能，居住和就業(yè)功能匹配較差。高級住宅區(qū)應(yīng)選擇環(huán)境優(yōu)美、交通便利的地方，不適宜布局在就業(yè)集中區(qū)。

19．【答案】B。解析：大足石刻位于重慶市，云岡石窟位于山西省大同市西郊，武夷山位于福建省和江西省交界處，殷墟位于河南省安陽市。

20．【答案】A。解析：由圖可知，港口最密集的地區(qū)應(yīng)為歐洲西海岸。

21．缺

22．【答案 D。解析：通過國際市場在全球采購零部件主要是為了利用全球各地的區(qū)位優(yōu)勢，可以降低生產(chǎn)成本，A項(xiàng)錯誤。發(fā)燒友參與開發(fā)改進(jìn)的目的是可以更加了解發(fā)燒友的需求和運(yùn)用發(fā)燒友的創(chuàng)意，可以使手機(jī)更貼近市場，創(chuàng)造更高的利潤，不一定提高了勞動力成本，B項(xiàng)錯誤。手機(jī)零部件廠家之間只有零部件之間的聯(lián)系，不具有投入與產(chǎn)出關(guān)系，C項(xiàng)錯誤。手機(jī)零部件可以在全球不同地區(qū)生產(chǎn)，體現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。

23．【答案l A。解析：根據(jù)題干信息可知，手機(jī)的外觀款式和硬件配置發(fā)生了較大變化，原因主要是市場需求的變化及創(chuàng)新能力的提升。而勞動力價(jià)格與屏幕成本不是產(chǎn)品升級的主要原因。故本題選A。

24．【答案】C。解析：農(nóng)牧交錯帶指我國東部農(nóng)耕區(qū)與西部草原牧區(qū)相連接的半干旱生態(tài)過渡帶。農(nóng)牧交錯帶本身生態(tài)脆弱，且由圖可知有東部農(nóng)耕區(qū)向農(nóng)牧交錯帶提供農(nóng)副產(chǎn)品，所以農(nóng)牧交錯帶不宜大量開墾耕地，大規(guī)模發(fā)展商品糧生產(chǎn)，否則易造成土地荒漠化。圖中農(nóng)牧交錯帶向西部草原牧區(qū)提供飼草料，而西部草原牧區(qū)向農(nóng)牧交錯帶提供待育肥家畜，說明農(nóng)牧交錯帶適合種植牧草，應(yīng)退耕還林還草，發(fā)展舍飼養(yǎng)殖。這樣既有利于該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，又對東部農(nóng)耕區(qū)起到生態(tài)屏障作用。圖中農(nóng)牧交錯帶向東部農(nóng)耕區(qū)提供畜牧業(yè)加工產(chǎn)品，說明農(nóng)牧交錯帶應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高畜牧產(chǎn)品加工業(yè)比例。

25．【答案】C。解析：農(nóng)牧交錯帶向東部農(nóng)耕區(qū)提供畜牧業(yè)加工產(chǎn)品，向西部牧區(qū)提供飼草料，故應(yīng)是東部農(nóng)耕區(qū)的畜牧產(chǎn)品供應(yīng)基地和西部牧區(qū)的飼草料供應(yīng)基地。西部草原牧區(qū)氣候干旱，風(fēng)沙嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境較為惡劣。故位于過渡地帶的農(nóng)牧交錯帶應(yīng)成為東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障，防止西部風(fēng)沙危害東部農(nóng)耕區(qū)。農(nóng)牧交錯帶的降水條件和牧草生長情況要好于西部牧區(qū)，具有涵養(yǎng)水源的功能，可作為西部牧區(qū)的水源涵養(yǎng)帶。

二、簡答題

26．【參考答案】

世界地理和中國地理的“認(rèn)識區(qū)域”部分，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實(shí)踐活動。

27．【參考答案】

(1)

(2)①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“黃河干流示意圖”能夠形象簡潔地展示黃河概況的知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利于學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察、繪制“黃河干流示意圖”并用其學(xué)習(xí)黃河的相關(guān)知識，簡潔方便，利于對知識的學(xué)習(xí)和掌握。

③優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生各方面的能力。利用“黃河干流示意圖”可提高學(xué)生的地理讀圖、繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地理簡圖除了具有感官刺激強(qiáng)、表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的優(yōu)越性。利用簡圖教學(xué)符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，也是地理學(xué)科的特色。

三、材料分析題

28．【參考答案】

(1)高白鮭魚原產(chǎn)于高緯度湖水或河水中，適應(yīng)鹽度較低、水溫較低的環(huán)境。賽里木湖海拔高，屬于山地湖泊，符合鹽度低、水溫低的條件，且受到的污染較小。艾比湖位于新疆內(nèi)陸地區(qū)，地勢較低，夏季氣溫高，蒸發(fā)量大，鹽度高，不滿足高白鮭魚的生存條件。

(2)沙泉子一帶沙多、風(fēng)大。河水補(bǔ)給和入湖水量較少的季節(jié)，干涸的河湖底部裸露，增加沙源；耕地面積擴(kuò)大，土地沙化加重，增加沙源；湖區(qū)周圍植被破壞嚴(yán)重，地表裸露，增加沙源。西風(fēng)從湖面吹過來摩擦力小，風(fēng)大；地處西北，距離冬季風(fēng)源地近，冬季多大風(fēng)天氣；狹管效應(yīng)導(dǎo)致風(fēng)力較大。大風(fēng)將沙源地的沙子吹到鐵軌處堆積，威脅列車運(yùn)行安全。

29．【參考答案】

(1)①發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。地理學(xué)習(xí)任務(wù)單是課程順利進(jìn)行的教學(xué)載體。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

②增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生確立了明確的任務(wù)和具體的目標(biāo)、方向，能夠驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)獲得的知識，其印象更加深刻。學(xué)生完成任務(wù)單，會獲得一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

③能夠較好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。任務(wù)單的設(shè)置，能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑之處，從而在課堂中及時(shí)調(diào)整教學(xué)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利掌握知識。

④能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。任務(wù)單是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況、通過挖掘教材精心設(shè)計(jì)的，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)可以做如下四個方面的改進(jìn)。

①在利用學(xué)習(xí)任務(wù)單之前，教師應(yīng)先通過提問、圖片展示等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生的認(rèn)識②學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程中，教師應(yīng)該觀察、判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

③學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單后，教師應(yīng)對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，再給出答案，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，最后得出結(jié)論。

④學(xué)生學(xué)習(xí)完1月份氣溫的分布特點(diǎn)及原因后，教師可以不再提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，而讓學(xué)生自己利用之前的方法總結(jié)我國7月份氣溫的分布特點(diǎn)及原因。

30．【參考答案】

(1)①總結(jié)、點(diǎn)撥功能。

教師在學(xué)生回答完南極地區(qū)的氣候特征后，及時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)撥、總結(jié)，即“酷寒、干旱、烈風(fēng)”，使知識點(diǎn)更加完善、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來。

②組織、引導(dǎo)功能。

教師通過組織學(xué)生觀看南極風(fēng)光，并提問學(xué)生對南極氣候的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并回答南極的氣候特征。教師在學(xué)生回答南極地區(qū)有很多冰后，引導(dǎo)學(xué)生思考南極地區(qū)的其他資源有哪些，同時(shí)以學(xué)生的問題作為討論題目，組織學(xué)生討論。這些體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的組織、引導(dǎo)功能。

③激勵功能。

教師通過對每位學(xué)生的提問和回答做出及時(shí)、積極的評價(jià)，如“很好”“好極了”，極大地激勵了學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更加活躍。

(2)問題一：南極洲的地理位置有什么特點(diǎn)?

問題二：南極洲的地形特征是怎樣的?

問題三：南極洲氣候酷寒的原因是什么?

(3)①要注意引導(dǎo)提出議題。教師應(yīng)向?qū)W生提供資料，并引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的討論議題。

②要注意引導(dǎo)討論內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行分組討論時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，并要求每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，把握討論的正確方向。

③要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。討論之后，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，完善結(jié)論，并展示自己的討論成果。

④要注意進(jìn)行針對性評價(jià)。不同的小組有不同的表現(xiàn)和觀點(diǎn)，教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)和匯報(bào)進(jìn)行有針對性的反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

31．【參考設(shè)計(jì)】

(1)教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】結(jié)合地圖說出南北美洲的地理位置、劃分和范圍，了解北美洲的重要國家、居民和語言，了解拉丁美洲的概念、重要國家、居民和語言。

【過程與方法】通過閱讀地圖，初步掌握分析一個大洲位置和范圍的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過認(rèn)識不同的大洲，開闊視野，認(rèn)識到地理環(huán)境和文化的多樣性，樹立正確的世界觀，培養(yǎng)熱愛地球的情感。

(2)教學(xué)過程要點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

以哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸即美洲的故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。(大家知道哥倫布嗎?、他是意大利的著名航海家，以發(fā)現(xiàn)新大陸聞名。事情其實(shí)是這樣的。1492年，哥倫布在尋找自歐洲向西到達(dá)亞洲的航路中到達(dá)了美洲，但誤認(rèn)為美洲就是亞洲。10年后，意大利航海家亞美利哥·韋斯普奇到達(dá)美洲并證明該地不是亞洲而是一塊“新大陸”，并向全世界宣布。為表彰他的功績，人們便以亞美利哥的名字將新大陸命名為“亞美利加洲”。這就是新大陸和美洲的由來。下面我們就一起來了解一下美洲這塊新大陸。)(括號內(nèi)容可略去)

【設(shè)計(jì)理由】故事導(dǎo)人可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其迅速進(jìn)入課堂。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1．美洲的地理位置

教師展示美洲地圖，請學(xué)生描述美洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)及南北美洲的劃分和范圍。

學(xué)生閱讀地圖，并交流總結(jié)。

小結(jié)：美洲東臨大西洋，西臨太平洋，北臨北冰洋，主要位于西半球，以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北美洲(經(jīng)緯度位置略)。以北美洲為例，北美洲南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲以巴拿馬運(yùn)河為界，西北隔白令海峽與亞洲相望，東北隔丹麥海峽與歐洲相望。

【設(shè)計(jì)理由】讓學(xué)生通過讀圖直觀地了解某一地區(qū)的地理位置，掌握地理位置的分析方法；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生的讀圖技能。

2．中美地峽和巴拿馬運(yùn)河

教師通過讓學(xué)生閱讀地圖，找到中美地峽、巴拿馬運(yùn)河和西印度群島的位置。

探究活動：巴拿馬運(yùn)河開通的意義。

學(xué)生分組探究討論，教師指導(dǎo)，得出結(jié)論。

結(jié)論：溝通了大西洋與太平洋，大大縮短了兩洋之間的航程。

【設(shè)計(jì)理由】探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

3．北美洲和拉丁美洲的國家和居民

教師呈現(xiàn)地圖等相關(guān)資料，讓學(xué)生總結(jié)北美洲的主要國家、人種和語言并了解拉丁美洲的由來、范圍、主要國家、人種和語言。

學(xué)生通過資料自學(xué)，并總結(jié)歸納上述內(nèi)容。

學(xué)生代表發(fā)言。教師指點(diǎn)并總結(jié)歸納。

【設(shè)計(jì)理由】通過讓學(xué)生結(jié)合資料自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；鍛煉學(xué)生獲取信息、獨(dú)立思考和歸納概括的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師提供填圖、填空等相關(guān)練習(xí)題，進(jìn)行課堂檢測。

學(xué)生在填圖冊上填充關(guān)于美洲的地理事物，并完成其他練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)理由】檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)與作業(yè)

學(xué)生課后搜集美洲主要國家，如美國、加拿大、巴西等國家的相關(guān)資料，分析其地理特征，在下節(jié)課進(jìn)行分享。

【設(shè)計(jì)理由】通過讓學(xué)生搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集信息、整理信息、表達(dá)信息的能力，將地理知識延伸到課堂外，開闊學(xué)生的視野。情況。