三、判斷題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
31、民主的師生關(guān)系是最大眼度的給予學(xué)生自由，滿足學(xué)生的任何要求。（　?。?BR>32、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)。（　?。?BR>33、常言道。做事先做人，因此學(xué)校的中-11,32作是德育。（　?。?BR>34、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。（　?。?BR>35、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段。（　?。?BR>36、教師的天職是傳授知識(shí)。（　?。?BR>37、不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。（　　）
38、師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是理想和信念。（　　）
39、教育法律是教育法最主要的淵源。（　?。?BR>40、我國制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、國家教育部。（　?。?BR>41、受教育者權(quán)利的保護(hù)包括：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國家保護(hù)、司法保護(hù)。（　?。?BR>42、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。（　?。?BR>43、教師通過復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（　?。?BR>44、作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。（　?。?BR>45、研究性聽課可以幫助后進(jìn)教師提高教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)。（　　）
46、教學(xué)技能既表現(xiàn)為教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，又是教師群體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。（　　）
47、學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（　　）
48、中國采用班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）
49、同輩群體是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。（　?。?BR>50、班級(jí)的軟文化即反應(yīng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（　　）
51、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。（　?。?BR>52、情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。（　　）
53、實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。（　?。?BR>54、按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（　?。?