23、閱讀下列材料，回答問題。
弘弘是個內(nèi)向的男孩子。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人偷偷地將手指頭放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸得腫得高高的。據(jù)父母反映，這個習(xí)慣在弘弘兩歲時就已經(jīng)形成。
在幼兒園的時候，弘弘又將他的小手放在嘴巴里了，好像嬰兒吸奶瓶一樣，老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生，請他拿出來，可是轉(zhuǎn)個身他又我行我素了。睡著的時候，老師發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞進(jìn)嘴巴里，香甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……老師悄悄地將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。
經(jīng)過教師調(diào)查，發(fā)現(xiàn)弘弘的父親在外地工作，幾個月才回家一次，母親自由職業(yè)，常常去外地照顧父親，還有兩個已經(jīng)上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個孩子的生活，而這個保姆年紀(jì)很小，不過20來歲。弘弘從小由保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然樣樣事兒都由著他，而弘弘也對保姆特別親熱，整天形影不離。父母有空才回家，與弘弘在一起的時間很少，由于缺少父母的關(guān)愛，年幼的弘弘顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下形成了。對于弘弘吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他的手。在家長的“嚴(yán)厲”攻勢下，雖然會有所改正，但在家長不注意的時候他就會吮吸得更加厲害。
問題：根據(jù)上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識，分析弘弘產(chǎn)生此行為的原因，并提出矯治策略。
24、閱讀下列材料，回答問題。
在“認(rèn)識電”的科學(xué)教育活動中，教師為每組幼兒提供了一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。
問題：分析該案例中老師的做法。
25、閱讀下列材料，回答問題。
華華3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只小鴨子玩具打碎了，華華傷心地哭起來。這時，媽媽給了她一塊巧克力糖，她立刻笑了起來。有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。
問題：根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。
26、閱讀下列材料，回答問題。
晨間活動時，一個小朋友指著書問我：“陳老師，這個圖是教我們折紙的嗎?”我一看，原來書頁上是一只小青蛙的折紙步驟示意圖。于是我肯定地對她說：“是啊，這個圖就是教我們折小青蛙呢!…‘我，我要學(xué)!”小朋友頓時來了興趣，而且馬上到美工區(qū)取來紙折了起來，旁邊的幾個小朋友也帶著好奇心湊過來，我趁機(jī)說：“我們一起跟著圖示來學(xué)，看誰先把這只可愛的小青蛙變出來。”我利用多媒體課件將步驟圖示放大，邊給他們講解步驟圖示的意思，邊示范著折紙，孩子們專心致志地跟著學(xué)起來。
問題：分析材料中教師的做法。
27、閱讀下列材料，回答問題。
在一次晨問活動中，很多孩子都在自然角上議論著，他們發(fā)現(xiàn)絲瓜秧趴在地上不起來。
不像小辣椒站得直直的，孩子們對此很奇怪，也提出了自己的見解，有的說是絲瓜太累了，有的說是絲瓜老了，駝背了?？吹胶⒆觽儗Υ巳绱烁信d趣，老師及時捕捉這一信息，在孩子們的興趣點(diǎn)上提出了“為什么小辣椒站得直直的，而絲瓜秧趴在地上不起來了呢?”然后讓孩子去觀察它們的莖有什么不一樣，我們用什么辦法使絲瓜秧站起來。讓孩子們從家里帶來各種材料，并嘗試用哪種材料最好，碰到了困難怎樣去咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老伯。
問題：請從課程評價的角度對材料中教師的課程實(shí)施過程進(jìn)行評析。
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