1．D【解析】幼兒期是幼兒自覺行動目的開始形成的時期，缺乏明確目的。
2。B【解析】對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。
3．A【解析】品德教育在幼兒園中體現(xiàn)是幼兒園社會教育的一部分。
4．D【解析】在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。
5．D【解析】即便是最民主的家庭，也要對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。
6．A【解析】兒童書面言語的產(chǎn)生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字。
7．B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。
8．A【解析】兒童在這-N出現(xiàn)的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。
9．D【解析】自我中心階段(2_5歲)是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。
10．D【解析】“這兒有個蘋果”體現(xiàn)個體的感知覺?！罢嫦?”體現(xiàn)的是想象?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。
11．D【解析】幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。
12．C【解析】幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
13．C【解析】教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。
14．D【解析】因幼兒本身的特點，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項對幼兒的要求不太合適。
15．B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。
16．D【解析】狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
17．A【解析】語言激勵法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動的興趣。
18．D【解析】家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。
19．B【解析】兒童的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。
20．C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。
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