二、簡答題(共兩題，15分道，滿分30分)

11、簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響。

233網(wǎng)校答案：

(1)幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會行為。從這個(gè)意義上說,移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作 用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以,移 情是導(dǎo)致親社會行為根本的、內(nèi)在因素。

(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高,兒童在社會生活和交注中對于他們需要幫助的線索的識別能力越來越 強(qiáng),而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、 分享及其他親社會行為。

12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?

233網(wǎng)校答案：

(1)生 活化和一日活動整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是 說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn),加以系統(tǒng)化、條理化,在 生活中適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒拥膬?nèi)容選擇、活動的實(shí)施等都要注意生活 化。

(2)幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，活動內(nèi)容來源于生活，活動實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi) 容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,幼 兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之 中。

　三、論述題(共一題，滿分20分)

13、什么是幼兒園環(huán)境? 為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境? 請聯(lián)系實(shí)際說明。

233網(wǎng)校答案：

幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。

幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?/p>

1.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。

2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述，并舉生活實(shí)例。

四、材料分析題(本大題共2 小題，每小題20分，共40分) 閱讀材料,并回答問題

14、材料：

開學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評; 但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。

問題：

(1) 請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。

(2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?

233網(wǎng)校答案：

(1)李虎說臟話的原因：①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對于孩子的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家 庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說臟 話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。

當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)陌生 的環(huán)境中,難免會產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒有深入了解幼兒的心理，而采用簡單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說臟話的 原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿，班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模仿。

(2) 王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：①對于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對待，可先詢問李虎是為什么要說臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確 表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級其他幼兒不 說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。

(3) ②正面引導(dǎo)班級幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會幼兒表達(dá)氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法，例如“你不講道理， 我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的，利用榜樣的力量使幼 兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂的目的。

③教師重身教、勤言教，營造良好的環(huán)境，不說臟話。同時(shí)，和家長溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

15、材料：

操場上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接....相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂乎。

問題：

是否應(yīng)支持這些幼兒的行為? 請說明理由。

233網(wǎng)校答案：

(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動。

(2)具體理由如下：①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的 想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲,體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出 這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動,教師應(yīng)該予以支持。

②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的 好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、 好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。

③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從 物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師 可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。

④幼兒園以活動為中介，通過各種活動促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。

綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。

　五、活動設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30 分)

16、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動，應(yīng)包含三個(gè)子活動。

要求：

(1) 寫出主題活動的總目標(biāo)。

(2) 寫出一個(gè)子活動的具體活動方案，包含活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

(3) 寫出另外兩個(gè)子活動的名稱、目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：

主題活動:有用的工具(科學(xué))

主題活動的總目標(biāo)：

1.知道一些常用小工具的名稱及用途

2.學(xué)習(xí)小工具一些簡單使用方法

3.能積極與同伴探究,參與活動,在活動中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣

4.鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。

5.明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。

主題活動一:小文具大用途(美術(shù))

活動目的：

1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。

2.通過動手操作,習(xí)得各種文具簡單的用途

3.積極參與活動,體驗(yàn)探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在幼兒園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具。

活動過程：

1.導(dǎo)入

教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。

師:“今天,老師帶來了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開他呢?”

2.認(rèn)識小工具,并探索用途

小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子

(1)教師帶領(lǐng)兒童打開箱子后把小工具們拿出來，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。

幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說出這些小工具的用途。

(2)能根據(jù)操作對象洗擇合適的工具

師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚(yáng)欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找得對不對?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)

(3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花

(4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具

師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。

啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊子。

用同樣的方法,讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。

3.教師小結(jié)

我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字，他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問題需要他們的幫忙，上如我們送媽媽一個(gè)小禮物，幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小工具。

4.游戲結(jié)束

用我們的小工具送媽媽一份禮物。我一起為媽媽畫一幅畫。

主題活動二:小小工程師(社會活動)

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾種常見工具的名稱,知道它們的用處

2、鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具

3、知道安全使用工具的方法。

主題活動三:我們都是演奏家(藝術(shù))

活動目標(biāo)

1.了解各種樂器的名稱,知道它們會發(fā)出不同的聲音。

2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。

3.對樂器演奏各種音樂產(chǎn)生興趣，喜歡欣賞音樂。

考后關(guān)注：2017下半年教師資格證成績查詢時(shí)間（可免費(fèi)預(yù)約短信提醒）

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