第三節(jié) 選擇教學策略
所謂教學策略，是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，從而形成的具有效率意義的特定的教學方案。
一、以教師為主導的教學策略
有人認為，指導教學應該包括六個主要活動：l．復習和檢查過去的學習；2．呈現新材料；3．提供有指導的練習；4．提供反饋和糾正；5．提供獨立的練習；6．每周或每月的復習。
二、以學生為中心的教學策略
(一)發(fā)現教學
發(fā)現教學，又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現有關概念或抽象原理的一種教學策略。發(fā)現教學要以過四個階段：首先，創(chuàng)設問題情境；其次，促使學生利用教師所提供的某些材料及所提出的問題，提出解答的假設；再次，從理論上或實踐上檢驗自己的假設；最后，根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價的基礎上引出結論。
(二)情境教學
情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。
(三)合作學習
合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。
三、個別化教學
個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：①診斷學生的初始學業(yè)水平或學習不足；②提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系；③引入有序的和結構化的教學材料，隨之以操練和練習；④容許學生以自己的速度向前學。下面簡單介紹幾種經典的個別化教學模式：
1．程序教學
2．計算機輔助教學(簡稱CAD
3．掌握學習
備考輔導：2013年教師資格HD高清課件全新上線
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