第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
一、什么是課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則和控制。
根據(jù)紀(jì)律的控制點(diǎn)，通常將課堂紀(jì)律分為兩大類(lèi)：外在紀(jì)律和內(nèi)在紀(jì)律。
課堂紀(jì)律的類(lèi)型
美國(guó)心理學(xué)家林格倫根據(jù)紀(jì)律形成的原因，認(rèn)為課堂紀(jì)律可以分為四類(lèi)。
1．教師促成的紀(jì)律；
2．群體促成的紀(jì)律；
3．任務(wù)促成的紀(jì)律；
4．自我促成的紀(jì)律。
二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
課堂結(jié)構(gòu)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)情境這三者之間形成的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式，包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 ．
(一)課堂情境結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)
1．控制班級(jí)規(guī)模；
2．建立課堂常規(guī)；
3．合理分配座位。
(二)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)
1．合理利用教學(xué)時(shí)間；
2．科學(xué)編制課程表。
三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律
(一)課堂問(wèn)題行為
所謂問(wèn)題行為，是指在兒童和青少年中出現(xiàn)的那些妨礙其品格的良好形成、智能的正常發(fā)展、身心的健康成長(zhǎng)，或是給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)某種麻煩的行為。
(二)課堂問(wèn)題行為的類(lèi)型
根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的主要傾向，將課堂問(wèn)題行為分成兩類(lèi)：
1．外向攻擊型問(wèn)題行為；
2.內(nèi)向退縮型問(wèn)題行為。
四、課堂問(wèn)題行為的處理
1．預(yù)防；
2．非言語(yǔ)暗示；
3．表?yè)P(yáng)；
4．言語(yǔ)提醒；
5．有意忽視；
6．轉(zhuǎn)移注意。
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