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    2010年教師資格證考試教育心理學(xué)考點(diǎn)重點(diǎn)筆記(12)

    來源:233網(wǎng)校 2010年3月15日

    態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)

    1、態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系
    1.1態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。
    1.2態(tài)度的結(jié)構(gòu)
    ⑴態(tài)度的認(rèn)知成分⑵態(tài)度的情感成分⑶態(tài)度的行為成分
    1.3品德的實質(zhì)。品德是道德品質(zhì)的簡稱,是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德不是個體先天的稟賦,而是通過后天的學(xué)習(xí)活動獲得的,其實質(zhì)是把外在于主體的社會行為規(guī)范內(nèi)化為主體內(nèi)在的道德行為觀念,并進(jìn)而通過個體的道德價值取向,穩(wěn)定地調(diào)節(jié)主體外顯的道德規(guī)范行為的過程。
    1.4品德的心理結(jié)構(gòu):⑴道德認(rèn)識(道德觀念)⑵道德情感(內(nèi)心體驗)⑶道德行為(道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的有道德意義的行為)。
    2、態(tài)度與品德形成的主要理論
    2.1皮亞杰認(rèn)為,兒童在6歲以前處于無道德規(guī)則階段,6-10歲處于他律道德階段(服從權(quán)威),10歲進(jìn)入自律道德階段(依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷)。
    2.2柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。
    水平一:前習(xí)俗水平;二:習(xí)俗水平;三:后習(xí)俗水平。
    3、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件
    3.1態(tài)度與品德形成的一般過程與條件
    ⑴遵從,包含兩種情況:從眾和服從。⑵認(rèn)同,是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近,實質(zhì)是對榜樣的模仿。⑶內(nèi)化,指在思想觀點(diǎn)是與他人的思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系。
    3.2態(tài)度與品德改變的一般過程與條件
    ⑴醒悟階段⑵轉(zhuǎn)變階段⑶鞏固與穩(wěn)定階段。

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