第三節(jié) 獨(dú)生子女教育心理
（一）獨(dú)生子女教育的心理學(xué)研究
1.早期研究
2.中期研究
3.近期研究
（二）獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及其成因
1.良好的心理特點(diǎn)及其形成原因
2.不良的心理特點(diǎn)及其形成原因
?。ㄈ┆?dú)生子女家庭教育的心理學(xué)原則
1.“兒童教育兒童”
2.熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合
3.教育要求的一致性
三、考核知識(shí)點(diǎn)
?。ㄒ唬┯H子互動(dòng)概述
1.家庭互動(dòng)的概念
2.良性家庭互動(dòng)的特征
3.親子互動(dòng)結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次
4.三個(gè)層次的相互關(guān)系
5.親子互動(dòng)與兒童心理健康
6.親子互動(dòng)風(fēng)格
7.不良親子互動(dòng)的類型與特點(diǎn)
8.不良親子互動(dòng)的不同類型對(duì)兒童心理健康的影響
9.不良親子互動(dòng)的心理輔導(dǎo)
?。ǘ┘彝ソ逃c幼兒心理發(fā)展
1.父母的心理健康與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系
2.教養(yǎng)類型的概念
3.教養(yǎng)類型的行為維度
4.鮑姆林特的研究
5.親子關(guān)系與幼兒心理發(fā)展
6.依戀的類型
7.母子關(guān)系與幼兒心理發(fā)展
8.父子關(guān)系與幼兒心理發(fā)展
9.家庭結(jié)構(gòu)的概念
10.家庭結(jié)構(gòu)與幼兒心理發(fā)展的聯(lián)系
11.家庭氣氛與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系
12.家庭生活情境與幼兒心理發(fā)展
13.幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)
（三）獨(dú)生子女教育心理
1.獨(dú)生子女教育的心理學(xué)研究
2.獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及其成因
3.獨(dú)生子女家庭教育的心理學(xué)原則
四、考核要求
?。ㄒ唬┯H子互動(dòng)概述
1.家庭互動(dòng)的概念（識(shí)記）
2.良性家庭互動(dòng)的特征（識(shí)記）
3.親子互動(dòng)結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次（識(shí)記）
4.三個(gè)層次的相互關(guān)系（理解）
5.親子互動(dòng)風(fēng)格（識(shí)記）
6.佐俊憲的研究（理解）
7.貝爾斯凱的研究（理解）
8.不良親子互動(dòng)的類型與特點(diǎn)（識(shí)記）
9.不良親子互動(dòng)的不同類型對(duì)兒童心理健康的影響（理解）
10.不良親子互動(dòng)的心理輔導(dǎo)（運(yùn)用）
?。ǘ┘彝ソ逃c幼兒心理發(fā)展
1.父母的心理健康與幼兒心理發(fā)展（理解）
2.教養(yǎng)類型的概念（識(shí)記）
3.教養(yǎng)類型的行為維度（理解）
4.鮑姆林特的研究（理解）
5.依戀的類型（識(shí)記）
6.母子關(guān)系與幼兒心理發(fā)展（理解）
7.父子關(guān)系與幼兒心理發(fā)展（理解）
8.家庭結(jié)構(gòu)的概念（識(shí)記）
9.家庭結(jié)構(gòu)與幼兒心理發(fā)展（理解）
10.家庭氣氛的概念（識(shí)記）
11.家庭氣氛與幼兒心理發(fā)展（理解）
12.家庭生活情境與幼兒心理發(fā)展（理解）
13.幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)（了解）
14.家庭教育中心理誤區(qū)出現(xiàn)的原因（了解）
?。ㄈ┆?dú)生子女教育心理
1.獨(dú)生子女教育的心理學(xué)研究（了解）
2.獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)及其成因（理解）
3.獨(dú)生子女家庭教育的心理學(xué)原則（應(yīng)用）
本套知識(shí)輔導(dǎo)匯總：
2011年教師幼兒學(xué)前教育心理學(xué)串講筆記匯總
相關(guān)試題：
2011年幼兒教師資格證學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案(一)
2011年幼兒教師資格證學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案(二)
