第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
?。ㄒ唬?教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則
1. 互動(dòng)性原則
2. 效用性原則
3. 特異性原則
4. 安全性原則
?。ǘ?背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
1. 教育活動(dòng)的空間
2. 教育活動(dòng)的時(shí)間
3. 教育活動(dòng)的內(nèi)容
4. 教育活動(dòng)的材料
5. 教育活動(dòng)形式與氣氛
（三） 對(duì)象型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
1. 認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
2. 行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
3. 能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
?。ㄋ模?教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
1. 建構(gòu)教育活動(dòng)情境
2. 監(jiān)控教育活動(dòng)情境
3. 調(diào)解教育活動(dòng)情境
三、考核知識(shí)點(diǎn)
?。ㄒ唬┯變簣@教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
1. 指導(dǎo)的顯義和隱義
2.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性
3..對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式
4.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類型的活動(dòng)指導(dǎo)模式
5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類型
6.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系
（二）教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)原理
2.學(xué)習(xí)過程與教學(xué)事件
3.學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)
4.個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理
5.個(gè)性化教育
6.個(gè)性化教育指導(dǎo)
?。ㄈ┯變簣@教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
1.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則
2.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的效用性原則
3.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特異性原則
4.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的安全性原則
5.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
6.背景型教育活動(dòng)情境的空間
7. 背景型教育活動(dòng)情境的時(shí)間
8. 背景型教育活動(dòng)情境的材料
9. 背景型教育活動(dòng)情境的形式與氣氛
10.認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
11.行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
12.能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
13.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
?。?）建構(gòu)教育活動(dòng)情境
?。?）監(jiān)控教育活動(dòng)情境
（3）調(diào)解教育活動(dòng)情境
四、考核要求
?。ㄒ唬┯變簣@教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
1. 指導(dǎo)的顯義和隱義（了解）
2.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性（理解）
3..對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式（理解）
4.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類型的活動(dòng)指導(dǎo)模式（理解）
5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類型（應(yīng)用）
6.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系（了解）
?。ǘ┙逃顒?dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)原理（理解）
2.學(xué)習(xí)過程與教學(xué)事件（識(shí)記）
3.學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)（理解）
4.個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理（理解）
5.個(gè)性化教育（識(shí)記）
6.個(gè)性化教育指導(dǎo)（了解）
?。ㄈ┯變簣@教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
1.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則（理解）
2.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的效用性原則（理解）
3.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特異性原則（理解）
4.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的安全性原則（理解）
5.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（理解）
6.背景型教育活動(dòng)情境的空間（理解）
7. 背景型教育活動(dòng)情境的時(shí)間（理解）
8. 背景型教育活動(dòng)情境的材料（理解）
9. 背景型教育活動(dòng)情境的形式與氣氛（理解）
10.認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
11.行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
12.能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
13.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
?。?）建構(gòu)教育活動(dòng)情境（理解）
?。?）監(jiān)控教育活動(dòng)情境（理解）
?。?）調(diào)解教育活動(dòng)情境（理解）
本套知識(shí)輔導(dǎo)匯總：
2011年教師幼兒學(xué)前教育心理學(xué)串講筆記匯總
相關(guān)試題：
2011年幼兒教師資格證學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案(一)
2011年幼兒教師資格證學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案(二)
