少年的社會(huì)化過程是受到諸多因素影響的，但是主要的影響來自父母、同伴以及學(xué)校。

首先，就父母對少年社會(huì)化的影響而言，它的作用是最明顯最主要的。由于少年經(jīng)常地接觸到父母的言行，這種長期的緊密的聯(lián)系使得父母的影響超過了其他方面。

父母對少年社會(huì)化的影響是通過他們對子女的教養(yǎng)方式起作用的。研究資料表明：對子女表示無條件的愛的父母，幫助少年發(fā)展了積極的恰當(dāng)?shù)呐c他人的關(guān)系，培養(yǎng)了對他們自我概念的信任，以及積極的自尊。而表示拒絕和敵意的父母則會(huì)導(dǎo)致少年在學(xué)習(xí)、智力、同伴關(guān)系、與成人的關(guān)系等方面的困難，會(huì)導(dǎo)致心身疾病，甚至犯罪。

父母的教養(yǎng)方式與少年社會(huì)化之間的關(guān)系的一個(gè)重要方面是，少年對父母的教養(yǎng)方式的看法。研究資料表明：較為積極的自我概念與少年認(rèn)為其父母比較接受他們，很少使用心理控制、以及父親很少嚴(yán)格控制有關(guān)。少年感到被接受、有人需要以及感到一定程度的獨(dú)立對于其自我價(jià)值感和積極的自我概念的發(fā)展有促進(jìn)作用。

父母對于少年社會(huì)化的影響主要在價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面。這當(dāng)中可能蘊(yùn)含著沖突。如果父母和少年之間在價(jià)值觀、理想上有相同的地方，那么這種沖突就較為平緩，雙方可以發(fā)展一種相對和諧的社會(huì)關(guān)系。否則，就可能產(chǎn)生“代溝”。

第二，同伴對于少年社會(huì)化的影響相對于兒童期來說，有了實(shí)質(zhì)性的變化，此時(shí)的同伴關(guān)系發(fā)揮了更為重要的作用。

少年與同性同伴、異性同伴之間的關(guān)系更接近成人的同伴關(guān)系，他們的朋友是可以信任的、忠誠的，他們從同伴關(guān)系中得到了更多的自信和對困難的理解。忠誠可信的朋友使少年無須害怕與朋友分享隱秘的感受時(shí)會(huì)受到嘲笑或傳給別人聽，與親密的朋友分享失望和喜悅的感受，使他們能很好地應(yīng)付這一時(shí)期的感情波動(dòng)。當(dāng)然，這種同伴關(guān)系也可能導(dǎo)致不利的影響，一旦朋友背叛，則打擊相當(dāng)大，可能導(dǎo)致他們自我價(jià)值感的下降，形成對自己的消極感受。

同伴在少年社會(huì)化過程中的影響雖然是多方面的，但是，與父母的影響相比，這種影響更為表面化，范圍更小，時(shí)間更短。它主要集中在趕時(shí)髦、音樂、服裝等方面，而父母的影響卻在價(jià)值觀、道德和行為方式上起決定作用。并且，同伴關(guān)系的形成一般都是由于有相似的背景和價(jià)值觀，所以，同伴關(guān)系實(shí)際上可能強(qiáng)化了父母傳授的基本價(jià)值觀。因此，可以認(rèn)為父母和同伴在不同的方面滿足了少年的不同需要。

雖然大多數(shù)時(shí)候同伴的價(jià)值觀與父母的是一致的，但是，當(dāng)雙方對于價(jià)值觀、理想的看法完全不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生真正的困難；少年必須選擇采納其中的一種。這種情境對初中學(xué)生的自我概念和一般適應(yīng)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

第三，對少年社會(huì)化產(chǎn)生影響的另一個(gè)主要因素是學(xué)校，少年每天在學(xué)校度過大量的時(shí)光，為這種影響提供了機(jī)會(huì)。

一方面，學(xué)校的一項(xiàng)基本職能是教育，這就意味著學(xué)校給少年傳授知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是每個(gè)人將來成為經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的有能力的社會(huì)成員所必需的，所以學(xué)校實(shí)際上在為少年以后進(jìn)入成人社會(huì)做準(zhǔn)備，學(xué)校教育引導(dǎo)著少年接受更高的教育和從事未來的職業(yè)，在很大程度上決定了他們的前途。同時(shí)，學(xué)校也使文化的信仰、價(jià)值觀和傳統(tǒng)得以延續(xù)，通過學(xué)校樹立的榜樣和學(xué)校進(jìn)行的訓(xùn)練，少年了解了各種角色期望，并承擔(dān)了這些角色。

另一方面，由于少年在學(xué)校所花的時(shí)間很多，實(shí)際上學(xué)校已經(jīng)成了一種社會(huì)場合，學(xué)校中發(fā)生的各種事件、體育活動(dòng)等都成了影響因素。并且，學(xué)校為少年結(jié)交朋友、建立親密的友誼提供了機(jī)會(huì)，而同伴又對少年的社會(huì)化發(fā)揮著重要作用。

此外，學(xué)校的教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)也做出了成人的榜樣，初中學(xué)生跟著教師不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，同時(shí)還從他們那里學(xué)習(xí)行為的方式。

研究證明：學(xué)校經(jīng)歷對少年對于自己的能力的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了影響。常常成功的學(xué)生把新奇的問題看作是一種挑戰(zhàn)，在這種挑戰(zhàn)中他們受到鼓勵(lì)去贏得成功；而經(jīng)常失敗的學(xué)生開始認(rèn)為自己無能，并失掉了去嘗試的動(dòng)機(jī)。