在教學活動中可以積極地發(fā)展兒童的各種感覺。為了做到這一點，著重指出以下幾點是必要的。

第一，各種感覺的感受性都是可以在一定的條件下，特別是在專門訓練的條件下，不斷發(fā)展和完善起來，以至可以達到高度的精確和靈活的程度。例如，在通常的情況下，要求受試者目測一條長線改變時的差別，如果這種差別低于0.01，受試者常常不能覺察出來，這就是說，這種差別只有在不低于0.01時才能覺察出來。但在對受試者進行了專門訓練以后，他們甚至能通過目測辨別出0.003的差別來。不僅在視覺方面如此，在其他各種感覺領(lǐng)域內(nèi)，也都有同樣的情形。

第二，各種感覺主要是在各種活動中發(fā)展起來的。在發(fā)展兒童的感覺上，為兒童創(chuàng)設(shè)一定的外部條件（如必要的設(shè)備、衛(wèi)生條件、防止疲勞等)是必要的，但單靠這些條件，還不能完全解決問題。因為兒童感覺的全面發(fā)展主要是同各種各樣的活動相聯(lián)系的。例如，在繪畫、書寫和制作的活動中，視覺和運動覺就能很好地發(fā)展起來，在音樂的學習活動中，可以培養(yǎng)復雜而完善的音樂聽覺，在聽講、朗讀、復述等言語活動中，就能更好地發(fā)展言語聽覺等等。

第三，特別重要的是，在發(fā)展兒童感覺的各種活動中，只有這種活動的內(nèi)容對兒童具有重要的意義，才能對兒童感覺的發(fā)展起積極作用。不言而喻，在兒童的各種活動中，就有各種各樣的刺激物作用于兒童的感覺器官，這是培養(yǎng)兒童感覺的一個必要條件。但是，單單具有這個條件還不夠，必須把這個條件組織成為對于兒童生活上有一定意義的條件；才能起著真正的培養(yǎng)感覺的作用。只有當兒童的活動對兒童具有重要意義，即兒童活動的成敗完全依賴于能否對物體的屬性有良好的辨別，才能有效地導致感受性的發(fā)展。在這些情況下，甚至像視覺敏度這樣一種比較簡單的機能，也能顯著地發(fā)展起來。