一、教育概述

（一）教育的概念（考察方式：選擇題）

1.“教育”一詞的由來

在我國，“教育”一詞最早見于《孟子•盡心上》當(dāng)中的“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。東漢著名的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎在其作品《說文解字》中提出“教，上所施下所效也，育，養(yǎng)子使作善也?！边@是我國對教育的最早的解釋，即教告訴受教者怎么做，育告訴受育者做什么。

2.教育的概念

教育是人類獨有的活動，且是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育本身區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本屬性，其可分為廣義教育和狹義教育。

廣義：凡是能增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動，都具有教育作用。其中涵蓋社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

狹義：指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。

（二）教育的活動的基本要素（案例）

1.教育的三大構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育中介（教育影響）

2.定義和包括

（1）教育者：教育者是在教育活動中承擔(dān)教的責(zé)任，施加教育影響的人。

（2）受教育者：受教育者是在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任、以一定的方式接受教育影響的人。

（3）教育影響：是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。

包括：內(nèi)容，手段（還包括媒體）。

3.教育的三大要素的關(guān)系。

教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體。教育影響是中介。

（1）教師主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動。

二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)生的主體作用

（三）教育的屬性

1.教育的本質(zhì)屬性（教育的本性）

一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

2.教育的社會屬性（選擇）

（1）永恒性；（教育與人類社會共始終）

（2）歷史性；

（3）繼承性

（4）相對獨立性

（四）教育的功能

1.按作用的對象分類

個體發(fā)展功能（本體功能）

社會發(fā)展功能（派生功能）

2.按作用的方向分類

正向功能（積極作用）

負(fù)向功能（消極作用）

3.按作用呈現(xiàn)的形式分類

顯性功能（可預(yù)期作用）

隱性功能（非預(yù)期作用）

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