在以往，綜合素質(zhì)科目第一章第一節(jié)考點(diǎn)教育觀每年都會(huì)考，要么在選擇題中出現(xiàn)，要么在材料分析題中出現(xiàn)，會(huì)考2分-16分。但在2022上半年和2021下半年近2次的小學(xué)綜合素質(zhì)科目考試中，教育觀考點(diǎn)退出考卷！
年份 | 單項(xiàng)選擇題 | 材料分析題 | 共考查分值 |
2022上半年 | — | — | 0分 |
2021下半年 | — | — | 0分 |
2021上半年 | 1題 | 1題 | 16分 |
2020年 | 1題 | — | 2分 |
2019下半年 | 2題 | — | 4分 |
2019上半年 | — | 1題 | 14分 |
2018下半年 | 1題 | — | 2分 |
2018上半年 | 2題 | — | 4分 |
次次考，突然2次沒(méi)考！在2022下半年很可能會(huì)卷土重來(lái)！
教育觀的考核要點(diǎn)學(xué)霸君用一張思維導(dǎo)圖給你整理好了，這些要點(diǎn)不僅僅要記住，還要理解。出題方式一般會(huì)結(jié)合某個(gè)情境，只有理解了，才能做出正確的判斷。
記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐
教育觀會(huì)已選擇題和材料分析題的形式出現(xiàn)。
1、找意義不同選項(xiàng)
可以概括每個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的意思，選出不同項(xiàng)，一般就是正確答案。
2、找矛盾選項(xiàng)，必有一真
若選項(xiàng)中有兩個(gè)相矛盾的選項(xiàng)，直接將答案鎖定，再結(jié)合題意，對(duì)比分析選出最佳答案。
3、找關(guān)鍵詞重復(fù)最多的選項(xiàng)
找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，分別找出出現(xiàn)次數(shù)最多的關(guān)鍵詞，組合形成答案。
4、讀材料，找關(guān)鍵詞，對(duì)比選項(xiàng)
找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，用比圈出來(lái)，將關(guān)鍵詞與選項(xiàng)一一對(duì)比，再選項(xiàng)間對(duì)比，選出最優(yōu)項(xiàng)。
學(xué)會(huì)答題技巧，還需要加以靈活運(yùn)用，在233網(wǎng)校教師資格綜合素質(zhì)精講班課程中，王奕珃老師不僅僅講授了答題技巧，還通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)讓你學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種解題技巧，提升應(yīng)試能力。試聽(tīng)王奕珃老師解題方法>>
真題示例：
（單選題）【2021上半年真題】曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。（2分）
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
本題考查教育觀。題干中老師的做法沒(méi)有做到公正待生，評(píng)判的依據(jù)是違背素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求。D項(xiàng)正確。全面發(fā)展體現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展;故A項(xiàng)有誤。因材施教是根據(jù)學(xué)生觀的要求，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式方法;故B項(xiàng)有誤。教學(xué)相長(zhǎng)是教師觀的要求，體現(xiàn)老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。故C項(xiàng)有誤。
本題主要解法關(guān)鍵是找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，用筆把“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好?！比Τ鰜?lái)，這句話表面這位老師區(qū)別對(duì)待學(xué)生，違背了教育觀面向全體的要求。
材料分析題評(píng)分規(guī)則：按點(diǎn)給分，多寫(xiě)不扣分
組織格式：總分總的格式規(guī)劃
1、判斷行為對(duì)錯(cuò) 、對(duì)：XX的做法是對(duì)的，體現(xiàn)了XX的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí); 錯(cuò)：違反了XXX的要求，應(yīng)該(怎樣)改正;
2、理論要求 +材料分析
注：分條羅列，邏輯清晰，盡可能多羅列知識(shí)點(diǎn)(不要全寫(xiě))
3、總結(jié)理論和材料分析
關(guān)于教育觀的答題思路和答題模板，王奕珃老師在綜合素質(zhì)的精講班有詳細(xì)講到，如果你對(duì)素質(zhì)教育觀的幾個(gè)考點(diǎn)區(qū)分不了，可以聽(tīng)王奕珃老師的課程解惑，課程是免費(fèi)的。試聽(tīng)小學(xué)綜合素質(zhì)精講班課程>>
真題示例：
【2021上半年真題】在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大?！彼慕Y(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說(shuō)不好了?！?聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理!”“怎么可能呢?” 看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的?！?5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)
張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求。
首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對(duì)故作結(jié)巴的明明并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是詢(xún)問(wèn)明明這樣做的原因，并運(yùn)用教育機(jī)智迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。
其次，張老師的教育行為注重了學(xué)生的創(chuàng)新精神。允許提問(wèn)、鼓勵(lì)質(zhì)疑、提倡對(duì)話，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，寬容“錯(cuò)誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒(méi)有直接給出定論，而是將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
再次，張老師的教育行為注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和靈魂。材料中，面對(duì)明明的回答，張老師抓住了教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
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