二、素質(zhì)教育的實(shí)施障礙

1.對(duì)素質(zhì)教育的誤解

素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生的教育，但有觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生個(gè)體存在差異，因此面向全體的教育是不可能的。然而這種觀點(diǎn)也是違背素質(zhì)教育觀的，是對(duì)素質(zhì)教育觀的誤解。

素質(zhì)教育并不否認(rèn)人的差異，不否認(rèn)受教育者有不同的發(fā)展的可能性。素質(zhì)教育尊重人的差異和人的發(fā)展的不同，是社會(huì)對(duì)多樣性人才需求的反映。素質(zhì)教育面對(duì)所有學(xué)生，是通過(guò)因材施教，使得所有接受教育的人都能夠通過(guò)素質(zhì)教育，獲得符合自身個(gè)性的發(fā)展。

2.沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

1999年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問(wèn)題，要切實(shí)認(rèn)真 加以解決。各級(jí)政府都要建立健全減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)督檢查機(jī)制?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》也強(qiáng)調(diào)“減輕中小學(xué) 生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。

國(guó)家之所以強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年的身心健康。影響學(xué)生的成長(zhǎng)。但當(dāng)前課業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展.阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

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