33、案例一：在一次初中思想品德教學研討會議上。李老師執(zhí)教“依法保護我們的家園”這堂課。在導(dǎo)入課題時，她營造了“小鳥在荒原上飛行”這樣一個動畫情景并伴有李老師的抒情解說：小鳥(口里含了一封信)孤獨地在寂寞的荒原上盤旋，她在干什么呢?她在尋找自己的家!她要給人類朋友捎封信，訴說她的悲慘和無助……同學們，面對此情此景你有什么樣的感受?
案例二：在一次教學展示課上，有位老師執(zhí)教“珍愛生命”一課。為了讓學生樹立珍愛生命的意識，他特地制作了一則精美的動畫，畫面是這樣的：伴隨著輕松的音樂，一個可愛的動畫人物走進了一片建筑工地。突然，樓頂墜下一塊磚，準確地砸在動畫人物的頭上，動畫人物倒地，并發(fā)出一聲慘叫。這時。老師向?qū)W生提問：談一談你對生命的感悟?
問題：請你結(jié)合自己對新課程的認識，評價上述兩則教學案例中的情景創(chuàng)設(shè)及教師設(shè)問。
34、材料：王明同學：在我接觸的人中。你是第一個自稱是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信，喜歡你誠實活潑的個性。無數(shù)次跌倒后的爬起，傷痛后取得的勝利，更是讓老師感受頗深……你知道嗎?你是一個非常聰明的男孩。但成績的取得不能單憑聰明，因為那是遠遠不夠的。
所以老師想送你一個公式“天才=1％天賦+99％汗水”。如果你能領(lǐng)會這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個真正的天才。
問題：簡要評述材料中的教學評價的方式。
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