對于報考高中歷史的教師資格面試考生來說，知識的積累與臨場的應變能力都很重要。學霸君準備了高中歷史教師資格證面試真題：《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制》，希望大家的知識積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年高中歷史教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
題目：《三教合一》
3.基本要求:
(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)圍繞三教合一出現(xiàn)的背景設置兩個問題。
(3)有必要的板書設計。
二、考題解析
教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
創(chuàng)設情境導入法。
教師展示圖片，并引導：這幅畫是明朝皇帝朱見深繪制的《一團和氣圖》，這幅畫為我們描繪了三個人物形象，分別是儒士、僧人和道士。他們?nèi)齻€人相擁在一起，三張人臉的五官互相借用，合成為一張臉，造型之奇妙，令人叫絕。這幅畫反映了怎樣的現(xiàn)象?這一現(xiàn)象的出現(xiàn)又蘊含著怎樣的背景?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師圍繞上節(jié)課所學知識，展開引導：漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策后，對于儒學的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
學生結(jié)合所學知識得出：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。
教師展示史料，并提問：儒家思想成為正統(tǒng)思想后，佛教與道教在中國相繼出現(xiàn)。西漢末年佛教傳入我國，東漢末年道教也開始出現(xiàn)，到了魏晉南北朝，佛教、道教有著怎樣的發(fā)展態(tài)勢?
學生回答后教師總結(jié)：在這一時期，佛教盛行，道教也在民間廣為傳播。
教師播放紀錄片《中華文明·七彩長虹》，提問：在這一發(fā)展態(tài)勢下，儒學、佛教和道教相互吸收和借鑒，表現(xiàn)出了怎樣的新特點?
學生結(jié)合教材進行回答：儒學吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展。佛教吸收儒學精神，漸趨中國本土化。道教也受到儒學影響，主張“貴儒”又“尊道”。
(二)形成過程
教師提問：佛道的盛行，儒學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，隋朝的儒學家提出了怎樣的觀點?
學生回答：隋朝的儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。
教師展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔廟》《西安大慈恩寺》《北京白云觀》，并進一步提問：隋朝短命而亡，儒學家們并沒有實現(xiàn)重振儒學地位的目標。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強統(tǒng)治，唐朝對儒學、佛教和道教分別秉持怎樣的態(tài)度?
學生結(jié)合課本內(nèi)容回答：統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即崇儒、禮佛、尊道。
(三)影響
教師展示史料，請同學以歷史小組為單位討論，5分鐘后派小組代表回答：唐朝統(tǒng)治者所實行的三教并行，產(chǎn)生了怎樣的影響?
學生回答后，教師總結(jié)：
1.一方面促進了佛教和道教的發(fā)展，另一方面二者也開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位。
2.儒學大師韓愈率先提出復興儒學。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學知識。
2.作業(yè)：韓愈對于儒學的復興提出了哪些觀點?請同學們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享。
板書設計
略
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