一、選擇題
1．D解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。
2．C解析：根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
3．D解析：見認(rèn)同的解釋。
4．B解析：見態(tài)度的定義。
5．D解析：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。
6．B解析：幾何證明中的反證法實際就是問題解決中的目標(biāo)遞歸策略，也稱為逆向工作法，這種策略常用于證明幾何題。
7．D解析：手段一目的分析法是指把大的目標(biāo)狀態(tài)分解成一個一個的小目標(biāo)，然后逐一解決的方法，故題中的解決問題的方法屬于手段一目的分析法。
8．D解析：一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有獨特性。
9．D解析：這屬于發(fā)散性思維訓(xùn)練中的用途擴散法，因此這種思維方式屬于發(fā)散思維。
10．B解析：首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。
11．A解析：某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為信度。
12．A解析：在教學(xué)開始前進行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。
13．B解析：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。
14．A解析：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。
15．A解析：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，產(chǎn)生新的理解。
二、名詞解釋
1．學(xué)校教育：特指在課堂情境中主要通過上課完成的教育。
2．課：是教學(xué)的一個基本單位，指在一定的時間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。它包括三個要素，即一段時間、教師和學(xué)生及師生相互作用。
3．正式的學(xué)生群體：即根據(jù)上級正式文件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織。如班級、學(xué)生會、學(xué)習(xí)小組、團隊組織、學(xué)生宿舍的寢室等等。
4．角色：是社會生活中所經(jīng)常進行的那些典型的行為的概括。
5．干擾：隨著日益增多的新信息輸入和歸類，出現(xiàn)相互之間的影響，不能正常提取而導(dǎo)致遺忘。
試題推薦：
2011年四川省教師資格考試《教育心理學(xué) A級》試卷6套
歷年真題：
