三、是非判斷題
1．×【解析】教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。
2．√【解析】略。
3．×【解析】在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。
4．×【解析】用心理模擬法來建立心智活動的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。
5．√【解析】略。
6．√【解析】略。
7．×【解析】學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，誘因是報(bào)考的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。
8．√【解析】略。
9．×【解析】形式訓(xùn)練說是l8世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。
10．×【解析】問題解決包含一系列的心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。
11．√【解析】略。
12．×【解析】檢驗(yàn)假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。
13．×【解析】心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色，而并非單單是充當(dāng)知識傳授者。
14．√【解析】略。
15．√【解析】略。
四、情境分析題
(一)1．AB
2．ABCD
(二)1．B
2．ACD
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