三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”。并改正錯誤。
26．教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。（?。?7．性別角色社會化反映著個體和社會的一種關(guān)系。 （?。?BR>28．父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式色彩。 （?。?BR>29．同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。 （?。?BR>四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)
30．影響個體發(fā)展的因素有哪些?
31．教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些部分?
32．簡述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。
五、論述題(本大題共1小題，15分)
33．試述教師勞動的特點.
六、材料分析題(本大題共1小題，15分)
34．閱讀材料，回答問題。
我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤因為證明了歌德巴赫猜想而奠定了他在數(shù)學(xué)王國的地位。在他上高中的時候，有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他說，當初，俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡，聘請了一大批歐洲的大科學(xué)家。其中，有瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉(他的著作有八百余種)；還有德國的中學(xué)教師，名叫歌德巴赫，也是數(shù)學(xué)家。
1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)，每一個大偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)的和。他對許多偶數(shù)進行了檢驗，都說明這是確實的。但是這需要給予證明。因為尚未經(jīng)過證明，只能稱之為猜想。他自己卻不能證明它.從此這成了一道難題，吸引了成千上萬數(shù)學(xué)家的注意。兩百多年來，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個猜想作出證明，都沒有成功。
老師說，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素數(shù)和合數(shù)。我們小學(xué)三年級就教這些了。不得了，那可不得了啊!
學(xué)生吵起來了。這有什么不得了。我們做得出來。他們夸下了?？?。
老師也笑了。他說：“真的，昨天晚上我還做了一個夢呢。我夢見你們中間的有一位同學(xué)，他不得了，證明了歌德巴赫猜想?！?BR>問題：請結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識，分析“教育期待”的作用和應(yīng)用。
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