五、論述題
1．【答案要點(diǎn)】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散的原因及應(yīng)對措施有以下幾點(diǎn)：
(1)連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。應(yīng)對措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。
(2)缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。
(3)無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。
(4)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還“惦記”前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。
(5)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。
2．【答案要點(diǎn)】不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點(diǎn)，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。
(1)遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復(fù)演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。
(2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。
(3)二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點(diǎn)，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有：吳偉士、施太倫。
(4)相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用，認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。
我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的，不可偏廢。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。
兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。
(2)這是因?yàn)閮和鞣N心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時(shí)機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。
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