四、選擇題
1、B 2、B
五、簡答題
1、答：動機是它是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的 急智。動機是一種內部心理活動，這種內部過程經常通過外在行為或活動反映出來。
作用：（一）、激活作用。
動機可以推動個體產生某種活動，使活動沖無到有、從潛在狀態(tài)轉為活躍狀態(tài)。
（二）、指向作用。
在動機的作用下，個體的行為朝向具體的目標或對象。
（三）、維持作用。
動機不僅可以激發(fā)活動，并使活動朝向一定的目標。
2、答：（一）、生理性動機與社會性動機。
（二）、外部動機與內部動機
3、答：幼兒的社會性動機以幼兒的社會文化的需要為基礎，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。
4、答：內部機動是指受內部動力驅使而去活動的一種動機。
外部動機是指受外部刺激趨勢而去活動的一種動機。
六、分析論述題
1、答；某一幼兒不喜歡從事繪畫活動可能是因為
（一）學習任務的特點
首先，與學習任務的難度水平有關。過難或過易的學習任務都無助于學習動機的產生。其次，與學習任務的有趣性和新穎性平有關。形象鮮明、生動具體、活動多變的事物容易引起幼兒的興趣與注意。再次，與學習任務的明確性有關。學習時有一個明確的目標，心中期待著一個好的成果，學習起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。
（二）教師的行為與態(tài)度
（三）基本需要的滿足
2、答：美國的人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產生更高層次的需要。由于幼兒學習動機處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產生學習動機，首先要滿足幼兒需要。當幼兒需要滿足時，才會產生較強的學習動機，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學習適應集體生活，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范和態(tài)度。
3、答：需要和誘因共同決定了個體的動機。動機是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的 急智。
需要比較內在、隱蔽，是促使個體活動的內部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個體的活動，并使需要游客能得到滿足。
一方面，沒有需要或已經得到充分的滿足，則個體就不會趨向相應的目標。另一方面，沒有誘因，也就不會有某種特定的需要。
在同意的動機結構中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個體的活動曲解于需要和誘因的相互作用。
4、答：(一)、應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具。
（二）、設置問題情境。利用精心設置的問題情境來激發(fā)幼兒的學習動機，這是將內在動機和外加動機有機結合的有效方式。
（三）、制定具體、明確而適當?shù)膶W習目標。
（四）、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。
相關習題：
2011年幼兒教育心理學習題及答案第二章:幼兒心理發(fā)展
