11、通過（　?。┰u(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。
A．形成性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
D．診斷性評(píng)價(jià)
12、默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（　?。?
A．遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)＋控制組成績(jī))×100
B．遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷控制組成績(jī)×100
C．遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷實(shí)驗(yàn)組成績(jī)×100
D．遷移率(%)＝(控制組成績(jī)－實(shí)驗(yàn)組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)＋控制組成績(jī))×100
13、（　?。╇A段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。
A．感知運(yùn)動(dòng)
B．前運(yùn)算
C．具體運(yùn)算
D．形式運(yùn)算
14、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（　?。?。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)
D．運(yùn)氣
15、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（　　）。
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)期待
C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．學(xué)習(xí)態(tài)度
16、（　?。┦莻€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C．學(xué)習(xí)目標(biāo)
D．學(xué)習(xí)期待
17、知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（　?。?。
A．策略性知識(shí)
B．陳述性知識(shí) 　　??
C．條件性知識(shí)
D．程序性知識(shí)
18、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（　?。?
A．不可知性
B．獨(dú)特性
C．即時(shí)性
D．獨(dú)創(chuàng)性
19、一般說來，由（　?。┲湎碌男袨楦哂谐志眯?。
A．交往動(dòng)機(jī)
B．外在動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D．無意識(shí)動(dòng)機(jī)
20、何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（　?。?
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說