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    2009年小學教育《教育心理學》自測模擬題(5)
    
                
    
                    來源：233網(wǎng)校
                    2009年6月27日
                    
                
    
                
    
                    
                            
       導讀: 
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                        三、填空題（在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容）
    21、任務(wù)分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的各種______。
    22、動機性遺忘理論最早由　　　提出。
    23、________是態(tài)度改變的先決條件。
    24、遷移廣泛存在于各種知識、　　　、與態(tài)度的學習中。
    25、課堂教學環(huán)境包括______和______兩個方面。
    26、兒童過度焦慮反應(yīng)同患兒的焦慮性人格特質(zhì)以及__________ 、__________ 的影響有密切關(guān)系。
    27、　　　　是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性
    28、小學生在掌握概念時，其學習往往是分步的，一般是先達到　　　，再提高至　　　。
    29、學習策略的使用依賴于_________和 _________ 的充分發(fā)揮。
    30、區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是　　　　與　　　　。
    31、在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過　　　　來體現(xiàn)的。
    32、“身教重于言教”是　　　　 的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
    33、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯(lián)的，來源于對　　　　。
    34、心智動作的形成階段中　　　　階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。
    35、有效利用策略的前提條件是_________ 。
    
                    
    
                    
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