3．簡述教師在游戲過程中的作用。
答：游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)。教師在游戲過程中的作用決定了幼兒游戲的質(zhì)量和對幼兒成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：
(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境
教師應(yīng)根據(jù)該班幼兒的興趣、愛好、發(fā)展水平及教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。
(2)指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展
教師在指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
①激發(fā)興趣。教師可以通過介紹活動(dòng)內(nèi)容，展示活動(dòng)材料，提出行為要求等方式，鼓勵(lì)嬰幼兒選擇活動(dòng)。
②教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。
③針對不同情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法。
(3)觀察和評估游戲
通過對游戲的觀察和評估，可以真實(shí)地捕捉到嬰幼兒在身體、智力、知識經(jīng)驗(yàn)、情感、社會適應(yīng)性、興趣、個(gè)性等各方面的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，為教師指導(dǎo)游戲提供客觀依據(jù)，不斷地提高游戲的教育效果。
4．如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)？
答：要想使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面人手：
(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲
自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫瑧?yīng)準(zhǔn)許、支持并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。同時(shí)，教師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時(shí)間、場地和材料等，并給以適當(dāng)?shù)膸椭?BR>(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)
為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性、又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)。
(3)滿足幼兒對多種游戲的需要
幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。同時(shí)，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的，教師應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。
5．教師在組織指導(dǎo)開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
答：教師在組織指導(dǎo)幼兒開展角色游戲時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：
(1)豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)
開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
(2)尊重幼兒的意愿
角色游戲的主題一般反映了幼兒對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)該由幼兒自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。由于不同年齡的幼兒有著不同的發(fā)展水平，教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)。在選擇角色的過程中，教師應(yīng)該允許幼兒扮演各種角色，允許幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)。
(3)在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育
幼兒具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，無論在體力、知識、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面都有差異。角色游戲是按幼兒的意愿進(jìn)行活動(dòng)，他們在其中可以充分地、真實(shí)地表現(xiàn)自己。教師要善于觀察幼兒的活動(dòng)，這樣便可以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過游戲教育他。
(4)根據(jù)幼兒游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展
當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難或不順利的情況時(shí)，教師可以適時(shí)地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時(shí)參與都要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色游戲活動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)乏味，以致不能投入和順利地開展時(shí)，教師可以試著直接加入他們的行列。
6．如何樹立正確的游戲教育觀？
答：游戲在幼兒生活中居于重要地位，是幼兒的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，要樹立正確的游戲教育觀首先必須樹立以下觀點(diǎn)：
(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利
幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的幼兒才能稱得上是真正的幼兒，也只有在游戲生活中成長的幼兒才會是身心健康的幼兒。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，這是教師、家長都必須明確認(rèn)識到的，也是其必須堅(jiān)持的觀念。
(2)愛玩、會玩是評價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一
由于嬰兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。教師在評價(jià)兒童的時(shí)候應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
(3)游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)
游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童隋緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)生的持久熱情，從而終身受益。而一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。
7．教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題？
答：教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意以下問題：
(1)活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素：
①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)教育目標(biāo)，提供給孩子們在身體、語言、認(rèn)知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。
②本班的實(shí)際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠，不可能同時(shí)容納滿足幼兒上述各方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。
③本階段的教育重點(diǎn)。如幼兒新人園的第一個(gè)月，教育重點(diǎn)是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，與此相適應(yīng)，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由活動(dòng)，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。
總之，活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動(dòng)區(qū)。
(2)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題：
①材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。
②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。
(3)活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：
①所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。
②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性所謂相容性。是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。
③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。
此外，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。