一、判斷題
1、美國實用主義教育家洛克說：“教育即生活、教育即生長。
2、我國第一部《高等教育學(xué)》由潘懋元教授主編于1985年出版。
3、高等教育學(xué)是研究教育活動和教育規(guī)律的科學(xué)。
4、新中國建國初期,政府將私立高校全部改為公立高校。
5、歐洲中世紀(jì)大學(xué)是仿照手工業(yè)行會形式組織起來的。
6、鄧小平提出的教育三個面向是指面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
7、高等教育大眾化和普及化概念是由美國的馬丁·特羅率先提出的。
8、法國社會學(xué)家涂爾干提出了“文化繁殖”的理論。
9、中華人民共和國在建國初期采用蘇聯(lián)的研究生培養(yǎng)模式，計劃性強(qiáng)，但是沒有建立學(xué)位授予制度。
10、?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。
11、盧梭認(rèn)為完全“孤立”的人是不存在的,人是社會動物,離開了社會個人是無意義的。
l2、教育目的是一種理想,它與現(xiàn)實之間總存在著或多或少的差距。
13、研究生教育需要犬量外部資金支撐。
14、學(xué)位制度適合于彈性學(xué)制的教育,學(xué)歷制度適合于固定學(xué)制的教育。
15、19世紀(jì)的德國大學(xué)的科學(xué)研究蔚然成風(fēng),許多以實證主義為基礎(chǔ)的自然科學(xué)實驗室紛紛成立，為研究生教育提供了必要條件。
16、21世紀(jì)初高等教育體制改革取得了歷史性的突破。
l7、在市場經(jīng)濟(jì)體制下,我國實行由國家負(fù)責(zé)安排就業(yè)、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一分配的制度。
18、高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)是指按學(xué)習(xí)形式不同而劃分出來的結(jié)構(gòu)。
19、高校教師職務(wù)聘任制的改革主要是為了打破教師職務(wù)的終身制,、樹立競爭觀念,調(diào)動教師的積極性。
20、我國《高等教育法》規(guī)定：中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷，有相應(yīng)的教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，可以取得高等學(xué)校教師資格。