〈1〉心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。
A、初中一年級B、初中二年級
C、初中三年級C、高中一二年級

〈2〉人的能力差異主要表現(xiàn)在能力的類型差異、發(fā)展水平的差異和（）
A、性格差異B、表現(xiàn)早晚的差異
C、智力差異D、創(chuàng)造能力差異

〈3〉與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型中的強(qiáng)、不平衡型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）
A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)
C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)

〈4〉人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）
A、能力B、氣質(zhì)
C、性格D、興趣

〈5〉對學(xué)習(xí)活動本身的興趣稱為（）
A、直接興趣B、間接興趣
C、暫時興趣D、長時興趣

〈6〉加涅提出了（）模式
A、累積學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、觀察學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

〈7〉當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠應(yīng)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時，他對教材的理解水平屬于（）
A、字面的理解B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解D、批判的理解

〈8〉衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是（）
A、概念屬性的認(rèn)識B、概念例證的區(qū)分
B、概念分類根據(jù)的理解D、概念的正確應(yīng)用

〈9〉關(guān)于智力發(fā)展基本過程，從生物學(xué)的角度加以論述的是（）
A、吉爾福特B、桑代克
C、維果茨基D、皮亞杰

〈10〉皮亞杰認(rèn)為個體對環(huán)境的適應(yīng)方式是（）
A、刺激與反應(yīng)B、同化與順應(yīng)
C、知識與智力D、嘗試與頓悟

〈11〉由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）
A、直接性的道德情感體驗(yàn)B、形象性的道德情感體驗(yàn)
C 、想象性的道德情感體驗(yàn)D、倫理性的道德情感體驗(yàn)

〈12〉審美活動中最突出、最活躍的心理因素是（）
A、感知B、記憶
C、思維D、情感

〈13〉在審美活動中，利用頭腦中的表象把藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為直觀性的心理形象，主要依靠（）
A、感知力B、記憶力
C、想象力D、思考力