31．何種程度的焦慮可以成為考試的內(nèi)驅(qū)力 ( )。

A．輕度 B．適度

C．重度 D．都不可能

32．不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德和能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等屬于教師的（ ）。

A．教育才能 B．教學(xué)才能

C．社會(huì)交往才能 D．組織才能

33．為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫（ ）。

A．才能 B．一般能力

C．天才 D．特殊能力

34．衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是 ( )。

A．概念屬性的認(rèn)識(shí) B．概念例證的區(qū)分

C．概念分類根據(jù)的理解 D．概念的正確運(yùn)用

35．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于（ ）。

A．字面的理解 B．創(chuàng)造的理解

C．解釋的理解 D．批判的理解

36．一般性解決問題階段的第三階段是（ ）。

A．提出假設(shè) B．分析問題

C．檢驗(yàn)假設(shè) D．發(fā)現(xiàn)問題

37．奧蘇伯爾提出了（ ）的概念。

A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B．觀察學(xué)習(xí)

38．當(dāng)某兒童看到一只小花貓而說“這是一只貓”時(shí)，他所進(jìn)行的理解活動(dòng)是（ ）。

A．對(duì)言語的理解 B．對(duì)事物類屬的理解

C．對(duì)因果關(guān)系的理解 D．對(duì)邏輯關(guān)系的理解

39．在審美教育中，對(duì)促進(jìn)個(gè)體審美心理結(jié)構(gòu)完善化具有突出意義的是 ( )

A．美學(xué)知識(shí) B．操作技術(shù)

C．審美能力 D．審美觀念

40．著重從心理方面啟發(fā)學(xué)生自助，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)系平等、來訪自愿、價(jià)值中立，這是 ( )的特點(diǎn)。

A．家庭教育 B．班主任工作

C．心理咨詢 D．心理治療

（三）名詞解釋

1．教育心理實(shí)驗(yàn)法

2．學(xué)習(xí)遷移

3．認(rèn)知策略

4．人際關(guān)系

5．集體輿論

6．學(xué)習(xí)困難學(xué)生

7．接受學(xué)習(xí)

8．道德情感

9．群體心理

10．審美能力

11．考試焦慮

12．心理咨詢

13．資賦優(yōu)異學(xué)生

14．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

15．群體心理

16．情緒困擾學(xué)生

17．教師的教育機(jī)智

18．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

19．語言——運(yùn)動(dòng)遷移

20．教師角色的威信