一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)
1.B2.C3.A4.D5.A
6.B7.B8.C9.C10.C
11.B12.B13.B14.B15.A
16.B17.B18.B19.B20.C
二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)
1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB
6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。
2.意識(shí)是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知
3.社會(huì)知覺就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。
4.思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。
5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。
四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)
1.優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。
不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。
(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。
(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。
2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。
(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格結(jié)構(gòu)包括：
(1)知——情——意系統(tǒng)。
(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。
(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。
(4)心理特征系統(tǒng)。
(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。
關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。
4.(1)有正常的智力水平。
(2)能夠了解并接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。
(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。
(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1.答案要點(diǎn)：
(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是……；成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是……。在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。
①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
②各層次的關(guān)系及作用：
a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。
b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。
2.答案要點(diǎn)：
一、遺忘的原因的兩種解釋：
(1)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。
(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。
二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：
(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。
(2)情境和狀態(tài)的依存性。
(3)情緒的作用。