綜合素質(zhì)的材料分析題總共3道，涉及的知識(shí)點(diǎn)分別為：職業(yè)理念、職業(yè)道德和閱讀理解，閱讀理解題這次暫且不展開，主要給大家講職業(yè)理念和職業(yè)道德的材料分析題的答題套路。

第一步：看問題。明確回答問題的方向和涉及的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)證明，帶著問題分析材料比直接分析材料的效果更好。

一般而言，問題會(huì)直接點(diǎn)明從哪個(gè)理論點(diǎn)答題，把這個(gè)理論點(diǎn)的內(nèi)容背出來。職業(yè)理念無非是教育觀、學(xué)生觀和教師觀，職業(yè)道德無非是那24個(gè)字，這些內(nèi)容備考時(shí)一定要背下來，在這里，再給大家溫習(xí)一下理論內(nèi)容：

1. 教育觀

實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：

(1) 面向全體學(xué)生

(2) 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

(3) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(4) 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展

(5) 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐

2. “以人為本”學(xué)生觀

(1) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

(2) 學(xué)生是發(fā)展的人

(3) 學(xué)生是具有差異的人

3. 新課改背景下的教師觀

(1) 現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換

學(xué)生關(guān)系—引導(dǎo)、促進(jìn)

教學(xué)研究—研究、實(shí)踐

教學(xué)課程—建設(shè)、開發(fā)

學(xué)校社區(qū)—開放教師

記憶口訣：兩開一促一研究

(2) 教師行為的轉(zhuǎn)變

師生關(guān)系—尊重贊賞

對(duì)待教學(xué)—幫助引導(dǎo)

對(duì)待自我—強(qiáng)調(diào)反思

對(duì)待他人—強(qiáng)調(diào)合作

記憶口訣：重賞助導(dǎo)，反思合作

4. 教師職業(yè)道德

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

記憶口訣：三愛兩人一終身

第二步：審材料。根據(jù)問題要求的知識(shí)點(diǎn)去審題，在審題過程中使用畫線、圈點(diǎn)等方式將知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。認(rèn)真仔細(xì)的審題至關(guān)重要，審題可逐字逐句地閱讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞，以及對(duì)應(yīng)的理論點(diǎn)，如：

第三步：理邏輯

在正式作答前，需梳理邏輯，整體答題要點(diǎn)，選取與理論點(diǎn)最匹配的材料。

第四步：寫答案

答題要注意列出其解答要點(diǎn)做到完整準(zhǔn)確，簡明扼要，書寫整潔。建議采用“總—分—總”的答題模式。

總：表明態(tài)度，支持還是反對(duì)。

分：分條表述，用上邏輯詞或者數(shù)字，具體格式為：理論點(diǎn)+理論闡述+材料。記?。旱谝痪湓捑鸵c(diǎn)明體現(xiàn)了哪個(gè)理論點(diǎn)，這樣方面閱卷老師找得分點(diǎn)。

總：小結(jié)（時(shí)間來不及，可以省略）。

真題示例：

材料分析題（2019下）

我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛后就動(dòng)手……如何改變他的這些毛病呢？我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛閱讀，數(shù)學(xué)成績……于是，我請(qǐng)他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

【參考答案】

“我”的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。（總：表明態(tài)度）

首先，學(xué)生是發(fā)展中的人（直接寫出所體現(xiàn)的理論點(diǎn)）。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生（理論簡述）。材料中，“我” 并沒有因?yàn)殛栮柕恼{(diào)皮搗蛋就放棄他，而是花了兩周時(shí)間去觀察,發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)一愛閱讀和數(shù)學(xué)成績好。讓陽陽在班級(jí)展示閱讀心得,從而樹立了孩子的自信心（插入匹配材料）。

其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異,教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中“我” 根據(jù)陽陽酷愛閱讀的優(yōu)點(diǎn)，讓他在班級(jí)交流讀書心得；根據(jù)他數(shù)學(xué)好的優(yōu)勢，和數(shù)學(xué)老師商量，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，休現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。說明”我”以以為本，面向全體學(xué)生，沒有因?yàn)殛栮柺恰靶“酝酢倍艞壦?，相反，通過耐心的觀察和幫助，讓他取得了很大的進(jìn)步。

再次。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中,“我”通過請(qǐng)他交流讀書心得和做數(shù)學(xué)課代表，激發(fā)起小強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，他認(rèn)真查資料,反復(fù)練習(xí),給同學(xué)講題，都體現(xiàn)了“我” 把陽陽看作是學(xué)習(xí)主體的理念。

因此，作為教師，在面對(duì)像陽陽這樣調(diào)皮的孩子時(shí)，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（小結(jié)）

小試牛刀