1．廣義教育——指一有意識(shí)影響人、培養(yǎng)人的活動(dòng)，包括個(gè)體從出生到死亡所接受的一切有目的的社會(huì)生活影響的總和。
2．狹義教育——是指專門通過教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)的需要與可能，根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，在受教育者積極參與下，對受教育者施以有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其成為一定社會(huì)所需要的人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3．人的發(fā)展——是指人從出生到死亡，在身心兩方面所發(fā)生的有規(guī)律的變化。
4．遺傳素質(zhì)——是指先天繼承下來的、與身俱有的生理解剖特點(diǎn)。
5．教育先行——就是要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中一是教育投資增長速度應(yīng)當(dāng)超過經(jīng)濟(jì)增長速度；二是在人才培養(yǎng)上要兼顧社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo)、內(nèi)容等方面適應(yīng)超前。
6．義務(wù)教育——依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。
7．教育方針——國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。教育方針是執(zhí)政黨和政府對教育工作、教育事業(yè)的發(fā)展提出的具有全局性的根本指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)，是國家在一定歷史時(shí)期提出的教育工作發(fā)展的總方向和總目標(biāo)，是制定教育政策的總依據(jù)。
8．人的全面發(fā)展——指人的體力與智力充分發(fā)展、包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、個(gè)性才能等多方面的充分發(fā)展。
9．智育——是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代文化科學(xué)知識(shí)和技能、發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力的教育。
10．體育——是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能、有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體力和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育。
11．智力因素——是在人們的智慧活動(dòng)中，直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等方面。
12．非智力因素——指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。
13．教學(xué)——是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)能力，形成良好思想品德和審美情趣的學(xué)校教育活動(dòng)。
14．教學(xué)方法——為完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式方法。它包括教師教的方法和教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
15．啟發(fā)式教學(xué)——指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。
16．教授法——是教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行教育的方法。常采用講述、講解、講讀和講演等不同方式。
17．課堂教學(xué)——（班級授課制）是見將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編班，教師分別按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)一的教材和要求，向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
18．自我教育——指學(xué)生自己依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，自己教育自己，進(jìn)行學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉，以形成社會(huì)所要求的思想品德。
19．陶冶教育法——（情感陶冶法）指教育者有目的有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。
20．教育合力——指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。
21．觀查法——指研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件，對研究對象進(jìn)行直接考察的一種方法。
22．調(diào)查法——是研究者通過談話、問卷、觀察等特定的調(diào)查手段，有目的有計(jì)劃地收集有關(guān)研究對象的可靠資料，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，達(dá)到掌握教育實(shí)情、解決教育問題的研究方法。
23．教育評價(jià)——是人們根據(jù)一定的教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對教育對象、教育活動(dòng)及其參與者進(jìn)行評價(jià)，為教育決策提供依據(jù)的過程。
24．加權(quán)定量評分法——指對評價(jià)對象各方面的特性或其總體狀況進(jìn)行評分賦值，運(yùn)用加權(quán)求和的公式統(tǒng)計(jì)評分結(jié)果，以判明其價(jià)值的評價(jià)方法。
25．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)——最根本的特點(diǎn)是培育人的勞動(dòng)。具體包括：勞動(dòng)對象具有主動(dòng)性；勞動(dòng)手段具有主體性和示范性；勞動(dòng)方式具有個(gè)體性和協(xié)作性；勞動(dòng)時(shí)空范圍具有連續(xù)性和廣延性；勞動(dòng)過程和效果具有周期性和后延性。
26．教師的任務(wù)——貫徹教育方針，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體任務(wù)有：教好功課；加強(qiáng)思想品德教育；關(guān)心學(xué)生身心健康等。
27．教師的政治思想素養(yǎng)——擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走社會(huì)主義道路；熱愛社會(huì)主義祖國，積極參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；實(shí)事求是的思想作風(fēng)，勇于堅(jiān)持真理、不斷開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有現(xiàn)代價(jià)值取向和現(xiàn)代人思想素養(yǎng)。
28．教師的教育思想素養(yǎng)——正確的教育價(jià)值觀；科學(xué)的育人觀；正確的學(xué)生觀；現(xiàn)代的教學(xué)觀；科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
29．教師的職業(yè)道德素養(yǎng)——熱愛教育，忠誠人民教育，獻(xiàn)身人民教育事業(yè)；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；學(xué)而不厭，刻苦鉆研，虛心求進(jìn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體，互勉互進(jìn)。
30．教師的知識(shí)素養(yǎng)——比較精深的專業(yè)知識(shí)；比較廣博的文化知識(shí)；比較扎實(shí)的教育知識(shí)。
31．教師的能力素養(yǎng)——細(xì)致、全面的觀察能力；深刻的思維能力；周密、精細(xì)的組織教育活動(dòng)能力；廣泛、活躍的社會(huì)交往能力；清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)能力；靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力；冷靜、沉著的自控能力；自學(xué)能力和科研能力。