21、下列關(guān)于學(xué)科課程主要屬性的描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?D）。
A、邏輯性 
B、系統(tǒng)性 
C、簡(jiǎn)約性 
D、實(shí)踐性
22、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（ B）。
A、（美）克伯屈 
B、（美）杜威 
C、（法）盧梭 
D、（德）福祿貝爾
23、下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（ D）。
A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程
B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程
D、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)
24、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（ A）。
A、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系
B、側(cè)重于書本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系
C、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系
D、注重思維與注重行動(dòng)的關(guān)系
25、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（ B）。
A、將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C、將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)
D、教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)
26、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（ A）。
A、導(dǎo)入、詳述和匯總 
B、導(dǎo)入、分析和匯總 
C、分析、詳述和總結(jié) 
D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)
27、討論時(shí)，每組的人數(shù)一般（ A、）。
A、5—8人 
B、10—15人 
C、越少越好 
D、越多越好
28、教學(xué)是學(xué)校教育工作的（ A ）部分。
A、主體 
B、客體 
C、中介 
D、范式
29、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（ C）。
A、任務(wù)較簡(jiǎn)單 
B、教學(xué)進(jìn)度快
C、短時(shí)間學(xué)到人類長(zhǎng)期探索而形成的知識(shí) 
D、有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
30、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（ B）。
A、間接地獲得知識(shí) 
B、獲得間接經(jīng)驗(yàn) 
C、有教師幫助去獲得知識(shí) 
D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)
31、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（ A）。
A、道德觀念 
B、道德情感 
C、道德意志 
D、道德行為
32、在德育中，要注意“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是貫徹了哪條原則（ D）。
A、正面教育原則 
B、集體教育原則 
C、知行統(tǒng)一原則 
D、因材施教原則
33、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（ D）。
A、各科教學(xué) 
B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 
C、課外活動(dòng) 
D、班主任工作
34、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（ C）方面的總體規(guī)格要求。
A、思想德育 
B、政治思想 
C、思想品德 
D、政治品德
35、社會(huì)道德規(guī)范主要包括（ A）。
A、國(guó)民公德和社會(huì)公德 
B、社會(huì)制度與社會(huì)規(guī)范
C、人際關(guān)系與文明禮貌 
D、道德知識(shí)與道德評(píng)價(jià)
36、班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式，不包括（ D）。
A、班級(jí)環(huán)境布置 
B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng) 
C、班級(jí)制度與規(guī)范 
D、教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系
37、在學(xué)習(xí)管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。
A、思想工作，學(xué)習(xí)成績(jī) 
B、課堂質(zhì)量，家庭作業(yè)布置
C、課堂管理，學(xué)生檔案管理 
D、課堂管理，課外活動(dòng)
38、以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（ A）。
A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 
B、豐富班級(jí)管理角色
C、班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換 
D、形成班級(jí)管理角色的報(bào)考分配制度
39、建國(guó)以來(lái)頒布的部教育法律是（ C）。
A、《中華人民共和國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 
B、《中華人民共和國(guó)教育法》
C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 
D、《中華人民共和國(guó)教師法》
40、以下評(píng)價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)不符的是（ D）。
A、對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較 
B、對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較
C、對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較 
D、對(duì)不同個(gè)體同一學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較