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第三節(jié) 中學(xué)班主任工作
一、中學(xué)班主任工作的意義和任務(wù)
(一)中學(xué)班主任工作的意義
中學(xué)班主任是特殊的中學(xué)教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對于中學(xué)生身心方面的健康發(fā)展具有重要的意義和作用。班主任是對學(xué)生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
1．中學(xué)班主任是中學(xué)生社會化的引導(dǎo)者，是社會主義精神文明的建設(shè)者。
2．中學(xué)班主任是班級的組織者、管理者和教育者，是中學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人。3．中學(xué)班主任是學(xué)校、社會和家庭教育力量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一者。
(二)中學(xué)班主任工作的任務(wù)
班主任是受學(xué)校委派具體負(fù)責(zé)對一個班級進行管理的教師。具體來看，中學(xué)班主任工作的主要任務(wù)主要包括以下幾個方面。
1．進行思想品德教育。中學(xué)班主任要切合實際、認(rèn)真負(fù)責(zé)地對學(xué)生進行思想品德教育，教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。
2．教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好功課。中學(xué)班主任要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、合理安排時間；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。
3．關(guān)心學(xué)生的身心健康。中學(xué)班主任要組織豐富多彩的班級活動，指導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，組織學(xué)生開展好各項文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
4．組織學(xué)生參加社會實踐和勞動，鼓勵學(xué)生在實踐活動中發(fā)展自身的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、吃苦耐勞的精神和品質(zhì)，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。
5．建設(shè)良好的班集體，指導(dǎo)班委會和團支部的工作，增強班級學(xué)生的集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)同學(xué)的精神。
二、中學(xué)班主任工作的內(nèi)容和方法
(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生
學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。
1．了解和研究學(xué)生的內(nèi)容
首先，要了解和研究學(xué)生個人。了解和研究的內(nèi)容包括：思想品德狀況、集體觀念、勞報考度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、思維特點、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。另外，還有學(xué)生個人的個性特點。
其次，要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。了解和研究的內(nèi)容包括：班級風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。另外，還有學(xué)生群體所屬年齡階段的心理特點。
最后，要了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。了解和研究的內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。
2．了解學(xué)生的方法
了解學(xué)生的方法有很多，主要可以通過以下途徑。
(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等。這種了解是一種間接的方法，比較客觀、全面、準(zhǔn)確。
(2)通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。這種了解方式具有一定的主觀性。
(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。這種了解方式最為直接，但也最為自然，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實狀態(tài)。
班主任在班級管理中，要把這幾種方式結(jié)合起來使用，單純地采取一種方法會有偏頗，不利于全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的整體情況。
(二)組織和培養(yǎng)班集體
班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。組織和培養(yǎng)一個良好的班集體是班主任工作的重要部分。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。組織和培養(yǎng)良好的班集體必須做好以下幾項工作：
1．制定集體奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，它對學(xué)生具有很強的導(dǎo)向和激勵作用。這個目標(biāo)必須符合班級的實際，考慮到本班學(xué)生的年齡特點和接受水平，還要鮮明、具體、生動、富有鼓動性。
2．選拔和培養(yǎng)班干部
班主任要善于通過各種途徑了解學(xué)生并從中選拔班干部，如通過開展文體活動、召開主題班會等活動，從中選拔有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任班干部。選定后，班主任要針對每個干部的具體情況進行精心培養(yǎng)。
3．創(chuàng)設(shè)良好的同學(xué)交往環(huán)境
班級良好的人際交往環(huán)境是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動全班學(xué)生積極性的重要手段。班主任應(yīng)在班級中形成民主、平等的氛圍，使每一個成員產(chǎn)生自由、心情舒暢、愉快的感覺，積極投入班集體生活之中。
4．形成良好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)能促進班集體的形成和發(fā)展，對班級的每一個成員都產(chǎn)生潛移默化的積極影響。為此，班主任可以通過樹立榜樣的方式，每周對各方面表現(xiàn)好的同學(xué)在班上公開表揚，作為學(xué)習(xí)的典范，并對其他同學(xué)提出希望。同時，注意觀察班上學(xué)生的報考，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時作出處理。
(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
班級是一個開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素。
1．充分發(fā)揮本班任課教師的作用
學(xué)生在校過程中，會遇到許多老師，學(xué)生的成長過程是多位老師通力協(xié)作教育的過程。班主任的職責(zé)之一就是要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。具體地說，可以從以下幾個方面做起。
(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣。這樣，可以促進教師與學(xué)生之間形成一種良性的關(guān)系，有助于教學(xué)工作的開展，為班級管理工作的順利進行創(chuàng)造條件。
(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r。班級管理僅靠班主任一個人是無法完成的，必須充分調(diào)動所有相關(guān)任課教師的積極性，與任課教師多溝通和交流，可以更加全面地了解班級的整體情況和個別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為班級管理提供有效的信息。
(3)調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)責(zé)人，妥善作出全面的安排。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況可以通過許多方面表現(xiàn)出來，因此，對于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題的解決也必須采取統(tǒng)籌的方式來進行。發(fā)揮各科教師的作用，通過對學(xué)生進行多方會診、全方位“治療”的方式更有助于問題的解決。
2．協(xié)助和指導(dǎo)班級團隊活動
團隊的性質(zhì)、任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用，班主任有責(zé)任指導(dǎo)團隊活動。具體地說，可以從以下幾個方面做起。
(1)協(xié)助團隊組織制訂工作計劃，班級工作計劃與團隊組織計劃要步調(diào)一致。班級中的團隊必須是班級計劃的具體體現(xiàn)，不能與班級整體計劃背道而馳。為此，班主任有責(zé)任對班級中的團隊工作計劃進行指導(dǎo)，保證其方向的正確性。
(2)幫助團隊組織落實計劃，為他們創(chuàng)造活動的條件。學(xué)生團隊的力量畢竟有限，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊工作的開展創(chuàng)造條件，使其順利開展。
(3)幫助團隊干部提高思想認(rèn)識和工作能力。團隊干部是團隊的核心，因此提高他們的思想認(rèn)識和工作能力對于團隊的發(fā)展乃至班級工作的順利開展具有重要意義。可以在工作開展的過程中對其進行指導(dǎo)，也可以通過相關(guān)的案例進行糾正和教育。
3．爭取和運用家庭與社會的教育力量
家庭和社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任要積極爭取家庭、社會對學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會一體化的教育力量。具體地說，可以從以下幾個方面做起。
(1)要定期對學(xué)生家庭進行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，了解家長和學(xué)生的全面情況。家庭是學(xué)生除學(xué)校之外的另一個重要的場所，對學(xué)生進行家訪，可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而進行有針對性的幫助和指導(dǎo)；另外，還可以以家長座談會的方式，與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的具體情況，通過班主任和家長的共同努力來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(2)充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班級工作的教育力量。要把班級的管理工作做好，家長的力量也是不可忽視的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成以及學(xué)生取得的優(yōu)異成績都與家庭教育有著直接的聯(lián)系，因為學(xué)生所接受的教育是由學(xué)校、家庭、社會三個方面共同完成的。家庭作為孩子成長的第一環(huán)境，其教育具有學(xué)校教育和社會教育所不可替代的作用。每一位學(xué)生背后都有兩位學(xué)生家長，這就是龐大的“師資”隊伍和教育資源。如果能調(diào)動起家長的積極性，使他們參與到學(xué)生管理工作中，班主任在進行班級管理時就會更加得心應(yīng)手。
(3)爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補學(xué)校教育的不足。學(xué)校教育雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，但它也有自身的局限性，如與實踐相脫離，知識相對陳舊等。為了彌補學(xué)校教育的不足，應(yīng)該充分爭取和利用校外的一切教育資源為學(xué)校服務(wù)，這樣不但可以增強學(xué)生的實踐能力，加速知識的更新，還可以擴大學(xué)生的視野。
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