61、醫(yī)務(wù)社會工作是社會工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔任的角色是（）

A .護理工作者的助手

B .醫(yī)療業(yè)務(wù)的負責人

C .醫(yī)生治療的管理者

D .醫(yī)療資源的鏈接者

E .醫(yī)患關(guān)系的協(xié)調(diào)者

62、社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預、心理疏導、情緒支持和資源鏈接等服務(wù)，下列說法中，體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有（）

A .向居家醫(yī)學觀察人員普及疫情防控知識

B .向疫情中失去親人的家屬提供哀傷輔導

C .聯(lián)絡(luò)相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)，籌集醫(yī)療防護物資

D .向街道辦事處反映居民的意見，并提出工作建議

E .聯(lián)系社區(qū)全科醫(yī)生，指導居民自主進行健康管理

63、某街道辦事處向社會工作服務(wù)機構(gòu)購買服務(wù)，內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓。該機構(gòu)設(shè)計了一系列課程，旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價值，理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識，從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看，該課程內(nèi)容包括（）

A .社區(qū)管理等學科知識

B .困難群體的思想觀念

C .溝通交流的方法技術(shù)

D .預估評估和服務(wù)能力

E .促進使能和協(xié)調(diào)能力

64、社會工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會工作服務(wù)，他們雖有困難但很少向社會工作者求助。為此，小吳向社區(qū)負責人和居民骨干請教與居民打交道的方法，他與同事共同討論，總結(jié)以往實踐經(jīng)驗，提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會工作專業(yè)價值觀的實踐原則有（）。

A .差別平等原則

B .自由自主原則

C .注重和諧，促進社會共融

D .平等待人，注重民主參與

E .以人民為中心，回應(yīng)社會需求

65、12歲的玲玲因父母被強制戒毒，由外婆照顧，生活比較困難，玲玲在學校常被個別同學欺負，表現(xiàn)出抑郁癥狀，目前已輟學在家，根據(jù)社會工作實踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則，社會工作者適宜的做法有（）

A .與玲玲討論吸毒的危害性

B .為玲玲申請心理輔導服務(wù)

C .勸玲玲立即回到學校復課

D .申請臨時救助保障其生活

E .為玲玲組建同伴支持小組

66、社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟困難外，還存在強烈的無力感，根據(jù)增強權(quán)能理論，小袁適宜提供的服務(wù)有（）

A .鼓勵服務(wù)對象老沈參加社區(qū)公益活動，協(xié)助他融入社區(qū)生活

B .給服務(wù)對象小杜介紹對象，希望他早日成家擺脫單身生活

C .給服務(wù)對象小軍進行面談，對他的個人不足進行分析與評估

D .鏈接社區(qū)外資源，為服務(wù)對象小芳提供參加技能培訓的機會

E .讓居民骨干陪伴服務(wù)對象老劉旁聽社區(qū)公共事務(wù)議事協(xié)商會

67、大學三年級學生小路立志要考取大學的研究生，但她在應(yīng)付日常學業(yè)和備考中顧此失彼， 備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴重睡眠障礙。學校社會工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個案服務(wù)。下列做法中， 能發(fā)揮有效溝通功能的有( ）。

A .引導小路了解完成任務(wù)的有效途徑

B .明確介入服務(wù)的時間，方式和目標

C .提升小路對自我規(guī)劃的認識和理解

D .鼓勵小路用研究生的學業(yè)標準要求自己

E .探究小路面臨的問題和需要完成的任務(wù)

68、小胡是大學二年級學生， 本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂，作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中， 體現(xiàn)了影響性技巧的是（）

A .小董向小胡介紹自己曾用過的統(tǒng)計學簡明教程

B .小董與小胡分享自己研習教材例題的有效經(jīng)驗

C .小董向小胡建議旁聽另一位同課程老師的授課

D .小董將小胡敘述的話進行整理并且概括出重點

E .小董向小胡表示自己也有類似經(jīng)歷和相同感受

69、10歲的小龍在爸爸去世后，與媽媽一起生活，班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍在學校情緒低落，反應(yīng)遲鈍，胳膊上還莫名其妙得出現(xiàn)一些傷痕，便將其轉(zhuǎn)介紹學校社會工作者小劉。為便于后期個案服務(wù)工作的開展，小劉決定全面收集資料，其適宜的做法有（）

A .通過家訪觀察小龍與媽媽之間的互動

B .通過會談來分析小龍問題產(chǎn)生的原因

C .通過家訪了解小龍的居住和生活環(huán)境

D .查閱小龍的各科成績單和就醫(yī)記錄等

E .選用兒童抑郁量表測量小龍心理狀況

70、城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力，為此，社會工作者小周開設(shè)了一個成長小組，在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中，組員小花說“其實沒什么，大家有壓力都很正常，所有人都會遇到的?！苯M員小圓說：“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情，我感覺所有人都沒有說出真實想法，在回避問題?！贬槍π』ê托A的表述，小周適宜的回應(yīng)有（）

A .“小圓，你能具體說說她們是怎么回避問題的嗎？”

B .“謝謝小圓和小花的分享，對于她們的想法，其他人有什么想說的嗎？”

C .“謝謝小圓和小花的分享，大家在這里不用隱藏自己的想法，我們不妨試著說出來?！?/p>

D .“剛才從小花的分享中，我好像沒有聽到實質(zhì)性的信息，是不是大家不想談?wù)摴ぷ鲏毫Φ脑掝}？”

E .“非常高興大家分享越來越主動了，如果能試著說出自己的真實感受，對自己和小組都具有意義?！?/p>