2013年社會(huì)工作師《社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)》權(quán)威預(yù)測(cè)試卷及答案(4)

第一題
楊凱小的時(shí)候，他爸爸媽媽就帶著哥哥去外地打工，留下楊凱和年邁的奶奶在農(nóng)村一起生活。奶奶沒有文化，平時(shí)也不喜歡與人交往，脾氣很古怪，有時(shí)還會(huì)打罵楊凱。爸爸媽媽在外打工雖然很辛苦，但慢慢地有了一些積蓄，便在縣城買了房子，并把楊凱接到了身邊。因?yàn)榱?xí)慣了和奶奶一起生活，對(duì)于爸爸媽媽和哥哥，他感覺非常陌生，不愿與他們多說話。父母因?yàn)樾r(shí)候沒能照顧楊凱，感覺很內(nèi)疚，盡自己所能給他提供最好的條件。他們希望楊凱不要像他哥哥一樣只能干些力氣活，要努力學(xué)習(xí)，考入市里的重點(diǎn)中學(xué)，將來上一個(gè)好的大學(xué)。
雖然楊凱在學(xué)校也很努力，但最終還是沒能考入市重點(diǎn)中學(xué)，只考取了一所普通中學(xué)。開學(xué)后，楊凱發(fā)現(xiàn)所在的班級(jí)中都是本市的學(xué)生，只有他來自農(nóng)村，感覺同學(xué)們都看不起他，還在背后偷偷取笑他。于是，楊凱更是很少與同學(xué)們溝通，對(duì)誰都特別兇，甚至?xí)驗(yàn)楹芷匠５氖虑槎J(rèn)為同學(xué)是在嘲笑他，因此與同學(xué)的關(guān)系非常差。
楊凱的班主任看到這種情況很擔(dān)心，于是找到社會(huì)工作者小李，希望小李能夠幫助楊凱。
【問題】
1．楊凱所面臨的問題有哪些?
2．小李應(yīng)該采取何種介入策略?
第二題
老張是某部隊(duì)的高級(jí)軍官，去年年底從部隊(duì)退休。離開部隊(duì)回到家中的生活讓老張非常不適應(yīng)，待在家里無所事事，又不愿意外出活動(dòng)與鄰居交流，只有在每次說起部隊(duì)的生活時(shí)才會(huì)神采奕奕。老張的這種情況讓老伴很是擔(dān)心，鼓勵(lì)他多出去走走，參加社區(qū)內(nèi)的活動(dòng)，卻被老張拒絕了。無奈的老伴只能找到社會(huì)工作者，希望社會(huì)工作者可以幫助老張。
【問題】
1．軍休干部的需要包括哪些方面?
2．結(jié)合本案例分析軍休社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題有哪些?
3．社會(huì)工作者應(yīng)該如何介入本案例的工作?
第三題
城市居民張某的前妻病故，留有一子，現(xiàn)在的妻子李某是來自外地某村的“外來媳”，沒有當(dāng)?shù)爻鞘袘艏０肽昵?，張某失業(yè)，被查出患有癌癥，幾輪治療已花光家中積蓄，全家人為籌措治療費(fèi)用犯愁。而此時(shí)，張某的兒子剛考上初中。
目前，家庭重?fù)?dān)全落在了李某一人肩上，她不僅要照顧臥床的丈夫，還要賺錢養(yǎng)家，由于缺乏相應(yīng)的工作技能，李某一直找不到正式的工作，只能打零工，收入不高且不穩(wěn)定，全家人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€。李某感到壓力很大，一直渴望有人幫忙，但是她在當(dāng)?shù)貨]有親戚，如今剛嫁過來，不會(huì)講當(dāng)?shù)胤窖?，也沒有朋友可以傾訴，有的鄰居認(rèn)為她是外地人，不愿與她多交往，李某感到很難受，因此也較少參加社區(qū)活動(dòng)。
社會(huì)工作者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，張某所在的社區(qū)比較貧困，“外來媳”占很大的比例，其中很多人都有不同程度的困難，需要幫助。
【問題】
1．根據(jù)社會(huì)救助政策，張某一家可以申請(qǐng)哪些救助?
2．除物質(zhì)救助外，社會(huì)工作者針對(duì)李某的現(xiàn)狀應(yīng)著重提供哪些服務(wù)?
3．在社區(qū)工作層面，社會(huì)工作者應(yīng)組織哪些活動(dòng)以促進(jìn)“外來媳”群體與鄰里、社區(qū)的互動(dòng)融合?
第四題
林海的父母因?yàn)楣ぷ髅?，?jīng)常出差，沒有時(shí)間照顧他，在林海很小的時(shí)候就把他送到了鄉(xiāng)下外婆家中。到了上學(xué)的年齡，外婆將林海送到了村中的小學(xué)讀書，林海的成績(jī)一直都很好，老師也經(jīng)?？洫?jiǎng)他。在林海讀到小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，媽媽因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)終于可以有時(shí)間照顧林海了，便將他從鄉(xiāng)下接了回來，同時(shí)轉(zhuǎn)入市內(nèi)的小學(xué)繼續(xù)讀書。市內(nèi)的學(xué)校要求師生都要講普通話，而林海在鄉(xiāng)下時(shí)一直說的都是當(dāng)?shù)氐姆窖?，普通話說得不好，班里的同學(xué)總是因?yàn)榱趾５姆窖远⌒λ?。這讓本來學(xué)習(xí)認(rèn)真的林海開始逃學(xué)，他害怕去學(xué)校，害怕每次說話都被同學(xué)們?nèi)⌒?。本來想把兒子接回來后好好補(bǔ)償一下的林海媽媽，看到兒子現(xiàn)在的狀況非常擔(dān)心，向社會(huì)工作者求助。
【問題】
1．林海遇到了什么問題?
2．社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的措施來幫助林海?
第五題
某市工讀學(xué)校，甲班的學(xué)生都是曾有過打群架、搶奪錢物、小偷小摸等不良行為的“問題” 青少年。工讀學(xué)校的社會(huì)工作者對(duì)甲班情況進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我管理能力差，在原來學(xué)校都被看做是“差生”，成為老師和同學(xué)眼中討厭的對(duì)象。這些學(xué)生有江湖習(xí)氣，在自己的圈內(nèi)很講哥們義氣。工讀學(xué)校專業(yè)管理人員配備不足，規(guī)章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)要樹立老師的“權(quán)威”，經(jīng)常懲罰學(xué)生，學(xué)生抵觸情緒很大。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄的想法，有人經(jīng)常自嘲：“我們就是社會(huì)的垃圾”，也有人認(rèn)為：“我們是社會(huì)的棄兒”。
社會(huì)工作者在評(píng)估了甲班學(xué)生的問題后，決定運(yùn)用抗逆力理論開展服務(wù)以改變學(xué)生的現(xiàn)狀。
【問題】
依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟，結(jié)合案例，設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略。