2016年成人高考教育理試題-教育學(xué)部分
一、2016年成人高考教育理試題-選擇題
1.B2.D3.B4.B5.A6.B7.B 8.D9.A10.D11.D12.A
二、2016年成人高考教育理試題-辨析題
13.錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀(guān)點(diǎn)把教育的作用夸大，忽視其他因素對(duì)人的發(fā)展的影響作用。
14.錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
三、2016年成人高考教育理試題-簡(jiǎn)答題
15.(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
16.(1)具備教育教學(xué)的組織能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教材，善于組織學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互配合;
(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情和手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力;
(3)具備教育教學(xué)管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理等方面;
(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完善和變革的能力。
17.(1)教育即生活，教育的過(guò)程與生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備的;
(2)教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)，除此之外教育不應(yīng)該有其他的目的;
(3)學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識(shí);
(4)課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心;
(5)師生關(guān)系中以?xún)和癁橹行?，而非以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，而非領(lǐng)導(dǎo)者;
(6)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。
四、2016年成人高考教育理試題-論述題
18.(1)美育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí);
(2)美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)和良好道德品質(zhì)的形成;
(3)美育能促進(jìn)學(xué)生的體育，具有怡情健身作用;
(4)美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。
2016年成人高考教育理試題-心理學(xué)部分
五、2016年成人高考教育理試題-選擇題
19.D20.A21.C22.B23.A24.D 25.C26.A27.C28.C29.A30.C
六、2016年成人高考教育理試題-辨析題
31.正確。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的;抑制過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對(duì)立的，但它們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過(guò)程的相互關(guān)系決定的。
32.錯(cuò)誤。知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
七、2016年成人高考教育理試題-簡(jiǎn)答題
33.(1)順從的概念：個(gè)體在行為上聽(tīng)從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。
(2)影響順從的因素：①個(gè)性因素;②社會(huì)文化歷史因素;③客觀(guān)環(huán)境和群體壓力因素。
34.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。遺忘的原因有以下幾種學(xué)說(shuō)：
(1)衰退說(shuō)
這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結(jié)果。
(2)干擾說(shuō)
這種理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
(3)壓抑說(shuō)
這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。
(4)提取失敗說(shuō)
從信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來(lái)。
35.(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢(xún)問(wèn)原則;疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則;促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則;咨詢(xún)、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。
(2)基本步驟：①建立關(guān)系;②了解問(wèn)題;③分析診斷;④幫助指導(dǎo);⑤結(jié)束咨詢(xún)。
八、2016年成人高考教育理試題-論述題
36.(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時(shí)期，腦的機(jī)能活動(dòng)則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來(lái)維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分，從而保證腦細(xì)胞化學(xué)成分的滿(mǎn)足及其機(jī)能活動(dòng)的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學(xué)齡前稱(chēng)為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關(guān)系。
(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的，教育和教學(xué)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀(guān)能動(dòng)性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機(jī)械和被動(dòng)影響能力發(fā)展的，沒(méi)有主觀(guān)努力和個(gè)人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手：重視早期教育，適時(shí)進(jìn)行早期教育;通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。
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