參考答案及解析
　　一、選擇題
　　1.【答案】C
　　2.【答案】C
　　3.【答案】A
　　【解析】該題所要考查的內(nèi)容實際上是教材的一個重點部分，即“人的發(fā)展對教育的制約”的一部分內(nèi)容。它還可以以其他的形式來考查學(xué)生對這一部分其他內(nèi)容的掌握情況，如通過簡答題或論述題的形式來考查。無論怎樣考查，考生要清楚，這一重點部分實際上包括兩大內(nèi)容：教育的措施和青少年的身心發(fā)展規(guī)律(四個)。
　　4.【答案】B
　　5.【答案】C
　　6.【答案】B
　　7.【答案】B
　　8.【答案】B
　　【解析】考生要明確課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書三者之間是步步具體化的關(guān)系，即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的進(jìn)一步具體化，教科書又是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化。
　　9.【答案】D
　　10.【答案】A
　　11.【答案】D
　　12.【答案】B
　　二、辨析題
　　13.【答案】錯誤。
　　教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。社會的發(fā)展方向是由社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。
　　【解析】要明確社會發(fā)展和教育的關(guān)系問題，即社會發(fā)展制約教育，而教育對社會發(fā)展具有反作用，但不能決定社會發(fā)展的方向。
　　14.【答案】錯誤。
　　德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學(xué)生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響;而在思想品德形成過程中，學(xué)生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結(jié)果不同。德育過程的運行結(jié)果與社會要求相一致;而思想品德形成過程的運行結(jié)果與社會要求可能一致，也可能不一致。
　　【解析】要注意從范疇、影響因素、結(jié)果三個方面來區(qū)別德育過程和思想品德形成過程兩個不同的概念。
　　三、簡答題
　　15.【參考答案】教育的社會屬性主要有：
　　(1)永恒性。只要人類社會存在，教育就存在。
　　(2)歷史性，在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。
　　(3)相對獨立性。它主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。
　　【解析】該題很明確，屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進(jìn)行簡單解釋。
　　16.【參考答案】教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面：
　　(1)語言表達(dá)能力。
　　(2)教育教學(xué)管理能力。
　　(3)教育和教學(xué)的組織力。
　　(4)自我反思能力。
　　17.【參考答案】中小學(xué)常用的德育方法有：
　　(1)說理教育。
　　(2)榜樣示范。
　　(3)實踐鍛煉。
　　(4)陶冶教育。
　　(5)指導(dǎo)自我教育。
　　(6)品德評價。
　　四、論述題
　　18.【參考答案】(1)該觀點是錯誤的。
　　(2)因為它違背了“教學(xué)過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。
　　(3)該規(guī)律認(rèn)為知識和智力是兩個不同的概念;傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的;傳授知識與發(fā)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認(rèn)識主體的認(rèn)識活動之中;掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。
　　【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應(yīng)該運用哪條教學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析。題目談的是思維形式與知識的關(guān)系，而思維形式實質(zhì)上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關(guān)系，所以，應(yīng)該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”來分析;然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例?！皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”認(rèn)為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調(diào)某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。
　　回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進(jìn)行正誤判斷，然后運用理論進(jìn)行原因分析。
　　五、選擇題
　　19.【答案】A
　　20.【答案】C
　　【解析】此題可以舉～反三，要了解每個注意品質(zhì)的基本含義。
　　21.【答案】A
　　22.【答案】C
　　23.【答案】B
　　24.【答案】D
　　25.【答案】B
　　26.【答案】A
　　【解析】此題可以舉一反三，要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。
　　27.【答案】A
　　28.【答案】C
　　29.【答案】D
　　30.【答案】B
　　【解析】本題主要考查一般能力與特殊能力的區(qū)別。
　　六、辨析題
　　31.【答案】正確。
　　智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人智力的發(fā)展是在正常范圍內(nèi)。
　　32.【答案】錯誤。
　　強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。
　　七、簡答題
　　33.【參考答案】良好思維品質(zhì)的特性：
　　(1)思維的廣闊性和深刻性。
　　(2)思維的獨立性與批判性。
　　(3)思維的邏輯性。
　　(4)思維的靈活性和敏捷性。
　　(5)思維的創(chuàng)造性。
　　【解析】作為簡答題，除了要點明確，還要作進(jìn)一步解釋。
　　34.【參考答案】(1)思維的基本過程：①分析和綜合;②比較;③抽象與概括;④系統(tǒng)化與具體化。
　　(2)創(chuàng)造性思維的過程：①準(zhǔn)備期;②醞釀期;③豁朗期;④驗證期。
　　35.【參考答案】(1)意志的自覺性。
　　(2)意志的果斷性。
　　(3)意志的自制性。
　　(4)意志的堅韌性。
　　八、論述題
　　36.【參考答案】(1)生物遺傳因素。
　?、龠z傳是人格不可缺少的影響因素。
　?、谶z傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。
　?、廴烁竦陌l(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。
　　(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。
　　(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。
　　(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。
　　(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。
　　【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。

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