1．D[解析]leave a message意為“留口信”，是習(xí)慣用語(yǔ)。left是leave的過去分詞。
2．A[解析]本題考查可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)中以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則：以o結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)規(guī)律不確定，需要單獨(dú)記憶：(1)加-S：如，photo→photos；piano→pianos；radio→radios；zoo→zoos；(2)加-es：如，potato→potatoes；tomato→tomatoes；(3)均可：如，zero→zeros／ze-roes。
3．D[解析]with表示“寫著，帶著”的意思，所以選D。
4．B[解析]would是情態(tài)動(dòng)詞，后面跟動(dòng)詞原形，所以選B。
5．D[解析]本題考查點(diǎn)是名詞的所有格形式，其一般規(guī)律是：(1)一般在單數(shù)名詞詞尾加’s，復(fù)數(shù)名詞不是以S結(jié)尾的也要加’s。(2)若名詞已是復(fù)數(shù)形式，詞尾又是s，只加“’”。(3)凡詞尾不能加“’s”的名詞，都可以用“名詞+of+名詞”的結(jié)構(gòu)來表示所有關(guān)系。本題中D項(xiàng)father's相當(dāng)于father’s eyes。
6．B[解析]be good at為固定搭配，表示擅長(zhǎng)……。do well in…表示在某一方面做得好，所以選B。
7．D[解析]兩個(gè)名詞連用構(gòu)成復(fù)合名詞時(shí)，一般前一個(gè)名詞用單數(shù)形式，作第二個(gè)名詞的定語(yǔ)，由題意可知，第一空意為“男生”，boy修飾students，表示性別，應(yīng)用單數(shù)形式，排除A：由系動(dòng)詞are可推斷男生不止一個(gè)，排除C；表示球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間不加定冠詞。排除B。本題正確答案為D。
8．B[解析]根據(jù)句意，橫線處應(yīng)填入表示肯定的詞，none意為“沒有(一個(gè))”，排除D：either意為“兩個(gè)之中的一個(gè)”，由前句的many可推知“我”收藏的水晶雪球不止兩個(gè)，排除A；C項(xiàng)it在前文中沒有可指代的名詞，故排除；B項(xiàng)的0ne表示很多水晶雪球中的一個(gè)，故本題正確答案為B。
9．C[解析]tomato需要加-es變?yōu)閺?fù)數(shù)，chickt、n表示“雞肉”的意思時(shí)是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式，所以答案選C。
10．A[解析]Alfred Tennyson被稱為維多利亞時(shí)代最杰出的英國(guó)詩(shī)人。他的主要作品有：The Princess，Maud和短詩(shī)Break，Break，Break。
11．A[解析]聲帶之間的縫隙指的是聲門(glottis)。
12．A[解析]／f／屬于清唇齒擦音。
13．B[解析]聽說法或情境法的特征之一就是教師通過大量機(jī)械模仿的練習(xí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言。故本題選B。
14．A[解析]語(yǔ)言和言語(yǔ)之間本質(zhì)的區(qū)別之一就在于二者掌握的途徑不同。語(yǔ)言可以通過直覺地掌握這種語(yǔ)言的言語(yǔ)來實(shí)際掌握，這就像兒童掌握本族語(yǔ)一樣，在掌握言語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)范。同樣的，語(yǔ)言還可以在學(xué)校條件下通過理論學(xué)習(xí)來掌握。一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是這樣進(jìn)行的通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)語(yǔ)言體系的知識(shí)，但并不能作為交際工具使用。至于言語(yǔ)，它只能通過相應(yīng)的實(shí)踐來逐漸掌握。
15．A[解析]語(yǔ)音的語(yǔ)用指語(yǔ)音在不同語(yǔ)境下的不同表意作用，一般包括語(yǔ)句重音、語(yǔ)調(diào)、意群等。
16．B[解析]學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。
17．B[解析]總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是基于正式測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是用于管理目的的。所以答案選B。
18．B[解析]能力傾向測(cè)試的目的不是檢查應(yīng)試者的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，也不是檢查他們的語(yǔ)言技能或是技能差別測(cè)試的內(nèi)容是應(yīng)試者的智能。
19．D[解析]主觀性測(cè)試題是指那些能更好地考查學(xué)生具體情況或個(gè)性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學(xué)生對(duì)某門課程的某個(gè)具體部分理解和掌握的程度，可以測(cè)試學(xué)生精確地回憶所學(xué)內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達(dá)問題，深刻地了解問題實(shí)質(zhì)的能力。英語(yǔ)測(cè)試中的主觀性測(cè)試題主要有簡(jiǎn)述題、翻譯題、書面表達(dá)、口試等。
20．D[解析]逐句翻譯和語(yǔ)法講解是語(yǔ)法一翻譯法的中心活動(dòng)，會(huì)占用課堂活動(dòng)的大部分時(shí)間。
21．B[解析]根據(jù)文章第一句When l was looking for a Christmas present for my daughterin a toy store，知道故事發(fā)生在玩具店里。所以答案選B。
22．C[解析]那個(gè)小男孩看到喜歡的東西問他爸爸能否買得起，他爸爸總是搖頭，可以知道小男孩應(yīng)該是來自一個(gè)貧窮的家庭。所以答案選C。
23．A[解析]小男孩從商店免費(fèi)得到了想要的電視游戲，被告知是獎(jiǎng)品，這種天上掉餡餅的事情讓人很難以置信，所以答案選A。
24．A[解析]A選項(xiàng)說小女孩善良而樂于助人，文章講述這個(gè)小女孩放棄自己喜歡的娃娃．她買了小男孩喜歡的電視游戲讓店員送給他，可以看出她很善良、樂于助人。B選項(xiàng)說電視游戲是商店的獎(jiǎng)賞，這只是小女孩為了不傷害小男孩自尊心讓店員說的善意的謊言。C選項(xiàng)說作者替小男孩付電視游戲的錢，但文章說是小女孩讓爸爸買的，而不是作者。D選項(xiàng)說小男孩自己從商店買了電視游戲，顯然不符合文意。所以答案選A。
25．D[解析]從文章最后小女孩和她爸爸的對(duì)話中知道，小女孩這么做的原因是奶奶告訴她去買一些能讓她高興的東西，那么小女孩認(rèn)為幫助別人，使別人快樂就是自己最大的快樂,這體現(xiàn)了小女孩的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)“…didn’t Grandma want…”可知答案選D。
26．B[解析]根據(jù)第一段At the I)eginning of the 20th century there was a big farm called Hollywood．可知。好萊塢最早的時(shí)候是農(nóng)場(chǎng)。所以答案選B。
27．C[解析]根據(jù)…1910’s to the l950’s，Hollywood was the film center of the world．知道從1910年開始好萊塢變成了電影中心。
28．B[解析]文章第二段提到的人名有Charlie Chaplin，Greta Garbo，Bergman，沒有B選項(xiàng)，所以答案選B。
29．C[解析]從第三段The reason why people went to Hollywood to make films was thesun．知道．人們?nèi)ズ萌R塢拍戲是因?yàn)槟抢镪?yáng)光充裕。所以答案選C。
30．A[解析]根據(jù)第四段As they made all the films by sunlight，the west coast was a much better place to work．知道選項(xiàng)A是正確的,答案選A。
二、簡(jiǎn)答題
31．[參考答案](1)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念要求英語(yǔ)新課程改革要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(2)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教與學(xué)。新理念要求英語(yǔ)新課程改革要使學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAl課件，在課堂教學(xué)中作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
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