2．B【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。
3．A【解析】教師具有“研究者”角色。教師的研究，不僅是對科學知識的研究，更有對教育對象即學生的研究，對教師和學生交往的研究等。題干中張老師的行為屬于對學生的研究。
4．B【解析】題干的描述說明教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象，這是教師勞動的示范性的體現(xiàn)。
5．C【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念做了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。
6．D【解析】略。
7．D【解析】《中華人民共和國教育法》的總綱規(guī)定，《教育法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。
8．D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當為所有學生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
9．C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
10．A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定：“中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所?！?BR>11．C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。
12．C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》是21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展綱要，是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是我國今后十年重要的教育政策所在。
13．D【解析】略。
14．D【解析】師表美主要包括：(I)“表美”；(2)“道美”；(3)風格美。
15．C【解析】為人師表要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。小孫在家辦輔導班并收取學生高額的補課費的行為，違反了為人師表的要求。．
16．A【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學習，學生可以超越教師。這種觀點體現(xiàn)了教學相長和相互尊重的師生關(guān)系。
17．D【解析】“每逢佳節(jié)倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：“獨在異鄉(xiāng)為異容，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蔽覈r(nóng)歷九月初九為重陽節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D項。
18．A【解析】我國的地勢呈階梯狀分布，西高東低，這也是造成我國許多大河自西向東流的原因。
19．D【解析】AB型血細胞膜上既有A抗原，也有B抗原，血清中沒有抗A、抗B，因此AB型血為萬能受血者。0型血為萬能供血者。
20．A【解析】古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。
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