A．新石器時(shí)代

B．中世紀(jì)時(shí)代

C．舊石器時(shí)代

D．青銅器時(shí)代

7．下列選項(xiàng)中，對(duì)荷蘭小畫派描述不正確的是（    ）。

A．特別注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描述

B．作品的畫幅比較小

C．迎合市民階層的審美趣味

D．筆觸粗獷富有浪漫色彩

8．法國(guó)沙特爾大教堂的建筑樣式屬于（    ）。

A．羅馬式

B．巴洛克式

C．哥特式

D．拜占庭式

9．油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（    ）。

A．梵·高

B．老彼得·勃魯蓋爾

C．博斯

D．米勒

10．荷蘭畫家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現(xiàn)方式是（    ）。

A．成角透視

B．散點(diǎn)透視

C．平行透視

D．圓形透視

11．下列選項(xiàng)中，屬于二維動(dòng)畫軟件的是（    ）。

A．Photoshop

B．Dreamweaver

C．Flash

D．Maya

12．下列選項(xiàng)中，不屬于成語(yǔ)“虎背熊腰”范圍的肌肉是（    ）。

A．腹外斜肌

B．斜方肌

C．背闊肌

D．腓腸肌

13．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，倡導(dǎo)“以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（    ）。

A．“綜合·探索”

B．“造型·表現(xiàn)”

C．“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”

D．“欣賞·評(píng)述”

14．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（    ）。

A．觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)感受

B．用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品

C．欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)

D．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀分析和評(píng)述

15．在義務(wù)教育中，初中二年級(jí)美術(shù)課程所屬的學(xué)段是（    ）。

A．第一學(xué)段

B．第二學(xué)段

C．第三學(xué)段

D．第四學(xué)段

16．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(201 1年版)》，下列選項(xiàng)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是（    ）。

A．改善環(huán)境與生活

B．發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力

C．保護(hù)環(huán)境與生態(tài)

D．對(duì)美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述

17．如圖2，學(xué)生所展示的民間美術(shù)作品類型是（    ）。

A．蠟染

B．扎染

C．織錦

D．刺繡

18．如圖3，該美術(shù)作品所示的兒童繪畫發(fā)展時(shí)期是（    ）。

A．涂鴉期

B．圖式期

C．寫實(shí)期

D．理性期

19．吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過(guò)解讀梵·高的《向日葵》，認(rèn)識(shí)線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是（    ）。

A．“知識(shí)與技能”

B．“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”

C．“體驗(yàn)與創(chuàng)造”

D．“過(guò)程與方法”

20．下列選項(xiàng)中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（    ）。

A．了解寫生對(duì)象的生活經(jīng)歷

B．知道人物畫的發(fā)展歷史

C．欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的肖像作業(yè)

D．學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法

21．吳老師對(duì)《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為該課教學(xué)目標(biāo)的是（    ）。

A．感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法

B．在撕撕、貼貼地過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、理解畫面黑白灰的對(duì)比原理

C．運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)

D．養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣

22．歐陽(yáng)老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開練習(xí)。該教學(xué)方式屬于（    ）。

A．演示

B．呈示

C．示范

D．展示

23．美術(shù)教學(xué)須遵循的基本理念是（    ）。

A．面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

B．以教師為中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

C．注重講授和示范，少用多媒體教學(xué)

D．注意特長(zhǎng)生培養(yǎng)，優(yōu)中選優(yōu)

24．陳老師講解《身邊的小伙伴——認(rèn)識(shí)人體比例》一課時(shí)，在黑板上畫了幾個(gè)不符合人體正常比例的人物。這屬于（    ）。

A．設(shè)疑導(dǎo)入

B．試錯(cuò)導(dǎo)入

C．范例導(dǎo)入

D．觀摩導(dǎo)入

25．謝老師上《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》一課，課堂作業(yè)結(jié)束后，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別談一下設(shè)計(jì)思路。此評(píng)價(jià)方式屬于（    ）。

A．互評(píng)

B．他評(píng)

C．終評(píng)

D．自評(píng)

26．夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課前訪談。這樣的評(píng)價(jià)屬于（    ）。

A．形成性評(píng)價(jià)

B．診斷性評(píng)價(jià)

C．階段性評(píng)價(jià)

D．終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題7分，共28分)

27．用線條勾勒出梵·高作品《星月夜》的大體形象。

28．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述校外美術(shù)教學(xué)資源有哪些。

29．列舉“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域可用的創(chuàng)作手段。

30．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)答“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

31．案例：

胡老師教授《藝術(shù)大師畢加索》一課時(shí)，幽默地將畢加索比作“天才”(從小就有繪畫天賦)、“小偷”(偷師前輩畫家的創(chuàng)作思路)、“變形金剛”(作品風(fēng)格變化多樣)和“瘋子”(作品讓很多人看不懂)，并問學(xué)生：這樣的“怪胎”你們喜歡嗎?整堂課胡老師還講了畢加索很多逸聞趣事，學(xué)生們聽得津津有味。

胡老師對(duì)自己的教學(xué)方式很滿意，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒有必要把美術(shù)課上的那么嚴(yán)肅，用幽默的語(yǔ)言能夠拉近與學(xué)生的距離，這不正體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性和對(duì)探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)嗎?

問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)上面案例中胡老師對(duì)“美術(shù)課程的人文性”和“探究性學(xué)習(xí)”的理解和呈現(xiàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。(20分)

32．缺

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題。30分)

33．請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。

要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：美術(shù)作為一種意識(shí)形態(tài)既是對(duì)社會(huì)生活的反映，也是通過(guò)美術(shù)的接受活動(dòng)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響。美術(shù)作品的接受必須通過(guò)美術(shù)世界進(jìn)行，美術(shù)接受具體到社會(huì)環(huán)節(jié)有美術(shù)展覽館、新聞媒介、美術(shù)出版社、美術(shù)博物館、美術(shù)市場(chǎng)、美術(shù)院校，故A、B、C三項(xiàng)均屬于接受論的范疇。D項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)作屬于創(chuàng)作論的范疇。

2．【答案】B。解析：圖1所示為《鹿王本生圖》(局部)，是敦煌莫高窟第257窟壁畫，北魏時(shí)期的作品，該作品是根據(jù)《佛說(shuō)九色鹿經(jīng)》繪制的佛本生故事畫。“鹿王本生”說(shuō)的是釋迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一個(gè)落水將要淹死的人反被此人出賣的故事。

3．【答案】c。解析：王羲之作于東晉永和九年的《蘭亭序》，字間毫無(wú)隔礙，文思和書法皆為一時(shí)之妙，通篇?dú)鈩?shì)完足，神清骨秀，似有神助，被譽(yù)為“天下第一行書”。從章法結(jié)構(gòu)看，字間結(jié)構(gòu)隨心所欲卻毫無(wú)違和感，通篇如一氣呵成，行之有度。從字體看，筆鋒遒勁有力。王羲之成就之一是與從弟王洽變章草為今草，創(chuàng)造了韻媚婉轉(zhuǎn)的書體新風(fēng)，更重要的貢獻(xiàn)在于變革楷書和行書成為一代風(fēng)范，被世人稱為“書圣”。王羲之兼擅隸、草、楷、行各體，“草隸、八分、飛白、章行，備精諸體。自成一家法，千變?nèi)f化，得其神功”。C項(xiàng)“遒美雄逸”符合《蘭亭序》的風(fēng)格特征。

4．【答案】B。解析：王式廓，現(xiàn)代油畫家、版畫家。他擅于運(yùn)用素描、油畫、版畫等多種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，生動(dòng)地塑造了一系列有血有肉的中國(guó)人民形象。代表作有版畫《改造二流子》、大型素描《血衣》和油畫《參軍》《井岡山會(huì)師》《毛主席和我們?cè)谝黄稹返??！堆隆啡〔挠谖覈?guó)土地革命時(shí)期“斗地主”的場(chǎng)景，以生動(dòng)感人的形象揭示了土地革命的必要性與合理性，以革命人道主義精神表現(xiàn)了舊時(shí)代給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的深重苦難，以深厚的感情歌頌了覺醒的農(nóng)民與舊世界做斗爭(zhēng)的精神。

5．【答案】A。解析：范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關(guān)中一帶的山岳，雄闊壯美，筆力渾厚，多采用全景式高遠(yuǎn)構(gòu)圖，他擅用雨點(diǎn)皴和積墨法，襯托出山勢(shì)的險(xiǎn)峻硬朗。A項(xiàng)《溪山行旅圖》是范寬創(chuàng)作特色的具體體現(xiàn)，也是中國(guó)古代山水畫的巔峰之作。B項(xiàng)《青卞隱居圖》為王蒙傳世作品，描繪的是浙江卞山的景色；C項(xiàng)《富春山居圖》是黃公望為其好友無(wú)用師所繪，描繪了浙江富春江一帶的初秋景色；D項(xiàng)《瀟湘圖》為董源傳世作品，表現(xiàn)的是南方山水。

6．【答案 A。解析：新石器時(shí)代的巨石建筑最典型的代表是英國(guó)索爾茲伯里平原上的斯通亨奇環(huán)狀列石，又名斯通亨治巨石欄，俗稱巨石陣。它可能是祭祀太陽(yáng)神的最早神廟，以其雄偉的環(huán)形結(jié)構(gòu)、宗教的莊嚴(yán)肅穆和悲劇性的壯美而引人注目。它占地面積大約11公頃，主要由許多整塊的藍(lán)砂巖組成，每塊約重50噸?？茖W(xué)家們推測(cè)巨石陣很可能是古代祭祀的場(chǎng)所或是人們用來(lái)計(jì)算日期的日歷。

7．【答案】D。解析：荷蘭小畫派的藝術(shù)特色概括為兩點(diǎn)，第一，作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內(nèi)以裝飾居室之用；第二，不表現(xiàn)重大社會(huì)題材，特別注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。D項(xiàng)描述不符合荷蘭小畫派的藝術(shù)特點(diǎn)。

8．【答案】c。解析：沙特爾大教堂(又譯夏特爾大教堂)，位于法國(guó)，是一座典型的哥特式教堂。垂直的柱子和矢狀券拱一束束地拔地而起，向高處發(fā)展，塔尖直指云霄，高大的中殿呈現(xiàn)尖券拱，兩邊的門廊是精美的雕刻藝術(shù)作品，彩色玻璃閃閃發(fā)光，變幻不定，猶如置身仙境。

9．【答案】B。解析：老彼得·勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫家、油畫家，是16世紀(jì)尼德蘭最偉大的畫家。他一生以農(nóng)村生活作為藝術(shù)創(chuàng)作題材，人們稱他為“農(nóng)民的勃魯蓋爾”。其代表作品《冬獵》《收割干草》《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》等，描繪了尼德蘭農(nóng)村的美麗景色和農(nóng)民的日常生活，反映了他們的歡樂情緒和豪邁的性格，表達(dá)了畫家對(duì)農(nóng)民的感情。

10．【答案】c。解析：霍貝瑪為荷蘭畫家，作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等。其代表作《林蔭道》《磨坊》真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道?！读质a道》成功地運(yùn)用了平行透視(又稱焦點(diǎn)透視)的技法，展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。

11．【答案】C。解析：Flash是一種集動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的二維動(dòng)畫軟件。A項(xiàng)Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像；B項(xiàng)Dreamweaver是一款電腦網(wǎng)頁(yè)制作工具；D項(xiàng)Maya是三維動(dòng)畫軟件。

12．【答案】D。解析：“虎背熊腰”指背寬厚如虎，腰粗壯如熊，形容人身體魁梧健壯。A、B、C三項(xiàng)中A項(xiàng)腹外斜肌為腹肌，B、C兩項(xiàng)的斜方肌、背闊肌為背肌，同屬于成語(yǔ)“虎背熊腰”的肌肉范圍。D項(xiàng)腓腸肌指小腿后面淺層的大塊肌肉。

13．【答案】A。解析：綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合．探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

14．【答案】D。解析：“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第一學(xué)段(1—2年級(jí))的目標(biāo)提到：“觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)感受”；第二學(xué)段(3—4年級(jí))的目標(biāo)提到：“欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)史作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)”；第三學(xué)段(5—6年級(jí))的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中提到：“欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家”；第四學(xué)段(7—9年級(jí))的目標(biāo)中提到：“對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見解”。A、B、C三項(xiàng)均不屬于初中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。

15．【答案】D。解析：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段(1—2年級(jí))、第二學(xué)段(3—4年級(jí))、第三學(xué)段(5—6年級(jí))、第四學(xué)段(7—9年級(jí))，并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。初中二年級(jí)為8年級(jí)，屬于第四學(xué)段。

16．【答案】A。解析：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是“了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)”。B項(xiàng)屬于“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；C項(xiàng)屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；D項(xiàng)屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

17．【答案】B。解析：圖2中學(xué)生展示的是民間美術(shù)中的扎染。扎染古代稱“扎纈”，又稱“絞纈”“撮纈”“撮暈染”“扎花布”，是我國(guó)最早的防染技術(shù)之一。扎染使用麻、絲、棉繩線把平整的布料進(jìn)行有規(guī)律的扎、縛、縫、綴等，產(chǎn)生褶皺并相互覆蓋，染色時(shí)浸染不到的地方會(huì)出現(xiàn)各種花紋圖案。由于扎縫的寬窄、松緊不同，皺痕、折疊的變化，加之染色過(guò)程中染液滲透、浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)短，最后形成紋理變化互相滲透、花型深淺各異、變化萬(wàn)千的效果。扎染有一種強(qiáng)烈的不可重復(fù)的藝術(shù)效果。

18．【答案】B。解析：根據(jù)圖3分析，該作品能夠用簡(jiǎn)單的單線條勾勒出房子的平面構(gòu)造，應(yīng)屬于圖式期。這一時(shí)期孩子創(chuàng)作的作品就是我們通常所說(shuō)的兒童畫。A項(xiàng)涂鴉期的繪畫是兒童無(wú)具體形象的在紙上一圈圈地畫；c項(xiàng)寫實(shí)期是指?jìng)€(gè)體繪畫活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期兒童作畫由記憶和想象階段移向自然描繪階段；D項(xiàng)理性期的兒童已進(jìn)入青年初期，在身心發(fā)展各個(gè)方面都已進(jìn)入成熟時(shí)期，他們的思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，言語(yǔ)發(fā)展相當(dāng)完美，充滿理想和憧憬，主體意識(shí)正在確立、個(gè)性品質(zhì)等方面都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，興趣廣泛，對(duì)藝術(shù)特別愛好、有志于從事美術(shù)的學(xué)生可以進(jìn)入專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)。

19．【答案】A。解析：“知識(shí)與技能”維度的總目標(biāo)中指出，“了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法”“表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活”，美術(shù)教師要深入挖掘美術(shù)教學(xué)的知識(shí)和技能要點(diǎn)，讓學(xué)生了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。題干描述的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是“知識(shí)與技能”目標(biāo)維度。

20．【答案】D。解析：《人物肖像寫生》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。該領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)”。A、B、C三項(xiàng)均不符合本課的教學(xué)重點(diǎn)。

21．【答案】D。解析：教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教與學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞它來(lái)進(jìn)行。其設(shè)計(jì)依據(jù)是國(guó)家頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》及美術(shù)教材所提供的內(nèi)容和要求?！逗诎姿嘿N畫》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。D項(xiàng)描述屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

22．【答案】C。解析：歐陽(yáng)老師用浮雕方式塑造人物形象呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式屬于示范。演示與示范在直觀性方面具有相似的特征，但實(shí)際上兩者存在區(qū)別，示范是教師演示后學(xué)生須進(jìn)行操作或模仿的行為。美術(shù)示范的主要目的是創(chuàng)作實(shí)踐行為的展示和模仿。示范時(shí)要注意重要技法的創(chuàng)作要點(diǎn)和創(chuàng)作的先后順序，在示范的過(guò)程中運(yùn)用少量的講述進(jìn)行重點(diǎn)提示。

23．【答案】A。解析：課程基本理念為面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活和注重創(chuàng)新精神。8項(xiàng)以教師為中心違背了課標(biāo)基本理念，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師加以引導(dǎo)；c項(xiàng)“注重”的說(shuō)法有誤，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，“少用多媒體教學(xué)”也是不恰當(dāng)?shù)谋硎?；D項(xiàng)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能單單注意特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

24．【答案】B。解析：根據(jù)題干描述，陳老師在黑板上畫不符合人體比例的人物，用錯(cuò)誤的示范引導(dǎo)學(xué)生屬于試錯(cuò)導(dǎo)入，試錯(cuò)導(dǎo)入是一種間接導(dǎo)入的方式。A、C、D三項(xiàng)不符合題干描述。

25．【答案】D。解析：根據(jù)題干描述，謝老師采用了自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。一直以來(lái)學(xué)生都是被評(píng)價(jià)者的身份，沒有選擇權(quán)和解釋權(quán)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的，學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程擁有最豐富的信息，也最有發(fā)言權(quán)。因此，必須重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并逐步做到以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，也是對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。26．【答案】B。解析：題干夏老師在執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前進(jìn)行的課前訪談，屬于診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷其是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

二、簡(jiǎn)答題

27．【參考答案】

28．【參考答案】

(1)教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

(2)有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

(3)教師可以運(yùn)用自然資源(如自然奇觀、自然材料等)和社會(huì)文化資源(如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說(shuō)、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

(4)地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔?，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

29．【參考答案】

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為“有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感”。具體創(chuàng)作手段如下：

(1)選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。

(2)學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。

(3)學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

(5)學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

(6)選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

30．【參考答案】

(1)知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。

(2)初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程。

(3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。

(4)感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。

(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

(6)知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。

(7)熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。

三、案例分析題

31．【參考答案】

胡老師對(duì)于美術(shù)課程的人文性和探究性學(xué)習(xí)的理解是錯(cuò)誤的，具體問題和建議如下：

(1)課程性質(zhì)中提出美術(shù)課程追求人文性，這就告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。案例中胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類的詞匯來(lái)形容藝術(shù)家，是對(duì)藝術(shù)家不尊重的表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人文性。因此建議胡老師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言以及相應(yīng)課程的規(guī)范性，能讓學(xué)生注重不同文化以及美術(shù)作品等。

(2)美術(shù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)綜合性和探究性學(xué)習(xí)，材料中胡老師只是一味地講解奇聞逸事，雖然課堂中趣味性達(dá)到了，但是沒有讓學(xué)生掌握相應(yīng)的欣賞方法，弱化了課程的知識(shí)性，違背了探究性學(xué)習(xí)的初衷。因此建議胡老師在今后教學(xué)中應(yīng)注重美術(shù)知識(shí)的講解，相應(yīng)地講解作品背景、內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面，加強(qiáng)課堂知識(shí)的深度及廣度，注意課堂知識(shí)性與趣味性的比例關(guān)系，真正地做到探究性學(xué)習(xí)。

32．缺

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33．【參考設(shè)計(jì)】

【課題】凝練的視覺符號(hào)

【課型】新授課

【課時(shí)】l課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析、比較、討論等方法了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中掌握運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神。激發(fā)熱愛運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握基本設(shè)計(jì)思維，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出一枚簡(jiǎn)潔、易識(shí)別、有班級(jí)特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志。

【教學(xué)方法】討論法、講授法、演示法。

【教學(xué)工具】多媒體、運(yùn)動(dòng)器材圖片、運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖片等。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師組織學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材圖形引導(dǎo)學(xué)生猜出器材的名字，隨后說(shuō)明課程主要目的是為即將開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。進(jìn)而引出課題——《凝練的視覺符號(hào)》。

活動(dòng)二：直觀感知

展示不同的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是標(biāo)志?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“標(biāo)志，是人們用來(lái)識(shí)別和傳遞信息的象征性視覺符號(hào)，具有認(rèn)識(shí)、象征、審美等功能?！?/p>

教師繼續(xù)展示多種不同形式的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖片，進(jìn)行分類游戲，讓學(xué)生說(shuō)明分類原因。

教師進(jìn)行總結(jié)：“標(biāo)志按照其表示形式可分為具象形式、意象形式和抽象形式?！?/p>

活動(dòng)三：形式分析

教師通過(guò)多媒體展示第29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“其組成元素有哪些?”

教師總結(jié)：“第29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志由帶有北京的‘京’字紋樣的印章圖形、奧運(yùn)五環(huán)圖形，以及北京2008的英文和數(shù)字組成?！?/p>

學(xué)生分小組討論：第29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的特點(diǎn)。

小組代表回答，教師總結(jié)：“在構(gòu)思上。綜合中國(guó)特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)元素，以印章為主要表

現(xiàn)形式，構(gòu)思巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確；構(gòu)圖上，以印章為主體圖形，整體呈現(xiàn)出凝練、美觀、適形的特點(diǎn)；色彩上以紅色為主，又兼具對(duì)比色的運(yùn)用，呈現(xiàn)出單純、強(qiáng)烈、醒目的色彩感受?！?/p>

教師在黑板左邊展示設(shè)計(jì)復(fù)雜的標(biāo)志，比較這些標(biāo)志，拋出問題：“這些標(biāo)志的圖形代表的含義是什么?為何這樣設(shè)計(jì)?”

學(xué)生互相討論，總結(jié)出“來(lái)源于中國(guó)文化”等答案，教師鼓勵(lì)并小結(jié)：“不管哪個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，都是融合了當(dāng)?shù)鼗蚴菍W(xué)校的藝術(shù)特色，具有一定的人文內(nèi)涵?！?/p>

活動(dòng)四：討論講述

教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論班級(jí)標(biāo)志的想法并大膽發(fā)言，講述組內(nèi)設(shè)計(jì)的“金點(diǎn)子”，教師提出優(yōu)化建議。

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1．實(shí)踐練習(xí)

以“人人都是‘設(shè)計(jì)師’”為主題，為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，并明確創(chuàng)作要求和時(shí)間。教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，提醒同學(xué)們注意設(shè)計(jì)要素和色彩搭配，及時(shí)解決疑難問題，并提出可行的建議。

2．展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)上臺(tái)展示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等方面進(jìn)行自評(píng)；然后讓學(xué)生從簡(jiǎn)潔度、特色性、立意等方面互評(píng)作品，選出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”“最有內(nèi)涵獎(jiǎng)”和“最佳視覺獎(jiǎng)”。教師從創(chuàng)意、創(chuàng)作形式、識(shí)別性等方面進(jìn)行總評(píng)，指出學(xué)生作品中的亮點(diǎn)和問題，語(yǔ)言應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)；教師引導(dǎo)學(xué)生多從設(shè)計(jì)創(chuàng)新和內(nèi)在含義等角度理解標(biāo)志設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)：教師提議將“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”“最有內(nèi)涵獎(jiǎng)”和“最佳視覺獎(jiǎng)”這四幅得獎(jiǎng)作品融合起來(lái)，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)出班級(jí)的參賽標(biāo)志，并于下節(jié)課選出優(yōu)秀作品。