1.D【解析】美術(shù)作品的形式美法則包括對稱與均衡、變化與統(tǒng)一、對比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律、比例與尺度、反復(fù)與連續(xù)等。D項(xiàng)的內(nèi)容屬于美術(shù)的造型元素。

2.B【解析】A項(xiàng)為毛公鼎，出土于陜西岐山；C項(xiàng)為四羊方尊，出土于湖南寧鄉(xiāng)；D項(xiàng)為王子午鼎，出土于河南南陽。故答案選B。

3.B【解析】A項(xiàng)，崔白是北宋畫家，他突破了細(xì)膩艷麗的“黃家富貴”之風(fēng)，是北宋畫壇的革新主將；C項(xiàng)，黃筌是五代西蜀宮廷畫家，作品具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象；D項(xiàng)，法常是南宋畫家，擅畫龍虎、觀音、羅漢等。故答案選B。

4.A【解析】圖中作品為清初四僧之一的朱耷的《鵪鶉圖》。圖中的鳥白眼瞪天，構(gòu)思奇特，充分表達(dá)了畫家憤世嫉俗的個性特征。

5.C【解析】圖中作品是五代西蜀畫家黃筌的《寫生珍禽圖》的局部。該畫使用的是工筆的表現(xiàn)技法。

6.A【解析】喬托是意大利文藝復(fù)興早期杰出的畫家、雕刻家和建筑師，被尊稱為“歐洲繪畫之父”，是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)者之一。代表作品有《哀悼基督》《逃亡埃及》《猶大之吻》等。

7.D【解析】圖中作品《我和我的村莊》的作者是20世紀(jì)巴黎畫派代表畫家夏加爾。畫家用有條不紊的組織方式描繪了不同時(shí)空下的現(xiàn)實(shí)生活，以想象和回憶來構(gòu)思畫面形象。

8.A【解析】圖中作品是立體主義畫家萊熱的《兩個女人與花》。萊熱是有獨(dú)創(chuàng)精神的立體主義畫家，他以各種半圓形、立方體、圓錐體等幾何體作為畫面的構(gòu)成要素，表現(xiàn)機(jī)械的美和力量。

9.D【解析】悉尼歌劇院是澳大利亞表演藝術(shù)中心，又稱海中歌劇院，其建筑風(fēng)格屬于后現(xiàn)代主義，由丹麥建筑師約翰·伍重設(shè)計(jì)。

10.C【解析】雕塑的基本形式包括圓雕、浮雕和透雕。圓雕是指可以四面觀賞的、完全獨(dú)立的雕塑。浮雕是指依附在背景之上的造型形象，或凸起來或凹下去，產(chǎn)生一定的立體效果，一般只可從作品正面觀看。透雕是在浮雕的基礎(chǔ)上，將底板做了鏤空。

11.A【解析】B項(xiàng)，骶骨屬于骨盆骨骼；C項(xiàng)，鎖骨屬于肩部骨骼；D項(xiàng)，髕骨屬于腿部骨骼。故答案選A。

12.D【解析】根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），“書法·篆刻”內(nèi)容系列的教學(xué)要求為通過“書法·篆刻”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到：①積極參與書法或篆刻活動。②恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點(diǎn)評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。③識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。④初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個性。⑤以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品做出評價(jià)。⑥在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會處理一種書體與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。D項(xiàng)超出了高中生的能力范圍，故答案選D。

13.C【解析】根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列包括兩個學(xué)習(xí)模塊，即攝影與攝像、電腦繪畫與電腦設(shè)計(jì)。

14.B【解析】根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），“設(shè)計(jì)·工藝”學(xué)習(xí)系列的學(xué)習(xí)活動建議之一是“根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容”，故題干所述為工藝模塊。

15.A【解析】《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)建議指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。河北蔚縣的戲劇人物剪紙屬于文化資源。

16.D【解析】范例教學(xué)是指通過列舉一組知識中最典型、最本質(zhì)的實(shí)例來幫助學(xué)生理解掌握同類知識的普遍性規(guī)律和原理，使學(xué)生能夠舉一反三，獲得獨(dú)立思考和解決問題的能力。因?yàn)閷W(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏新意，所以胡老師提供了幾個有完整設(shè)計(jì)過程和方法的案例，讓學(xué)生借鑒，這屬于范例教學(xué)。

17.A【解析】演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。題干中，張老師邊操作邊講解，目的是使學(xué)生對陶藝的各種裝飾技法有感性的認(rèn)識，以加深印象，所以張老師運(yùn)用的教學(xué)方法是演示法。

18.D【解析】A項(xiàng)屬于“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)，C項(xiàng)屬于“過程與方法”目標(biāo)，B、D兩項(xiàng)都屬于“知識與技能”目標(biāo)，但課題是《山水情懷——學(xué)畫山石》，故D項(xiàng)“學(xué)習(xí)中國畫山石的兩種皴法，能夠基本表現(xiàn)山石的組合關(guān)系”與課題更貼切。

19.B【解析】A項(xiàng)，把課堂交給學(xué)生，課堂會失控，可能會偏離教學(xué)目標(biāo)。C項(xiàng)，讓學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容并復(fù)述，沒有體現(xiàn)探究精神。D項(xiàng)，教師講解，讓學(xué)生識記和掌握，這是接受學(xué)習(xí)。B項(xiàng)，既以問題為導(dǎo)向，又發(fā)揮了學(xué)生的探究精神，教師又能掌控課堂，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，所以B項(xiàng)是合適的做法。

20.B【解析】題干所述屬于情景式教學(xué)。情景式教學(xué)可使學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的同時(shí)，加深對作品的理解，深入體會作品展現(xiàn)的藝術(shù)美感，從而達(dá)到情感的共鳴。

21.A【解析】題干所述是比較法的運(yùn)用。比較法教學(xué)有利于讓學(xué)生在對比分析中，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而多角度理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。

22.B【解析】校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用課程。題干所述的這種有特色的課程屬于校本課程。

23.C【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。焦老師將學(xué)生分組，使其分工合作，共同完成拍攝微電影的任務(wù)，這種教學(xué)活動屬于合作學(xué)習(xí)。

24.B【解析】多主體評價(jià)包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)和社會反饋評價(jià)。題干中，每個學(xué)生都要對好友的作品和最佳的作品進(jìn)行評價(jià)，這屬于同伴評價(jià)。

25.C【解析】美術(shù)教學(xué)評價(jià)的作用包括導(dǎo)向作用、診斷作用、激勵作用和調(diào)控作用，不包括C項(xiàng)，故答案選C。